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厦大附中党委荐文(2021年5月)

文章(zhang)来源(yuan): 发(fa)布(bu)时间:2021年06月11日 点击数(shu): 次 字体:

厦大(da)附(fu)中党(dang)委荐(jian)文(wen)

2021年5月)

目录

 

1.系统整合 精细提质(zhi)——高三(san)最后一个月的(de)复习(xi)备考总策略(lve)(2021年5月7日《中国教育报》)

2. 语文:关注“语用之变” 稳住“语基之常” (2021年5月7日《中国教育报》)

3.数学(xue):通过科(ke)学(xue)训练提升思维能力(2021年5月7日《中国教育报》)

4.英语:依据学(xue)生(sheng)学(xue)业水平精准(zhun)施策(ce)(2021年5月7日《中国教育报》)

5.政治:把好学科与学情之脉 注重总结规律方法(2021年5月7日《中国教育报》)

6.历史:提高课堂效率,精准把握备考方向(2021年5月7日《中国教育报》)

7.地理:归类研究高考真题,提升复习效率(2021年5月7日《中国教育报》)

8.物理:聚焦必备知识,强化关键能力(2021年5月7日《中国教育报》)

9.化学:对知识与方法进行重构(2021年5月7日《中国教育报》)

10.生物:精讲精练,体现学科特点(2021年5月7日《中国教育报》)

11.让人(ren)民生活幸福是“国之大者”(人民论坛)(2021年5月10日《人民日报》)

12.脚下沾有泥(ni)土,心中沉淀真情(人民论(lun)坛)(2021年5月11日《人民日报》)

13. 练就斗争的(de)真本领真功夫(人民论坛(tan))(2021年5月12日《人民日报》)

14. 从党史学习中(zhong)激(ji)发信仰(人民论坛)(2021年5月13日《人民日报》)

15. 教育“KPI化”,多少家长从“素鸡界”跨进“鸡娃界”(2021年5月10日《中国青年报》)

16. 请给我一(yi)张安静(jing)的书桌,行吗(2021年5月10日《中国青年报》)

17. 有盐同咸、无盐同淡”(人民论坛)(2021年5月20日《人民日报》)

18. 摒却舒适自升华(hua)(人民论坛)(2021年5月19日《人民日报》)

19. 让人(ren)(ren)文之(zhi)光照亮未来(人(ren)(ren)民论坛)(2021年5月18日《人民日报》)

20. “守的是人民的心”(人民论坛)(2021年5月17日《人民日报》)

21. 志之难也,不在胜(sheng)人,在自胜(sheng)(2021年5月19日《光明日报》)

22. 从(cong)文(wen)化中见骨气,在(zai)历史中强(qiang)底气(2021年5月20日《光明日报》)

23. 我们需要正确的教育“绩效观”(2021年5月13日《光明日报》)

24. 以真理的精神(shen)追求真理(人民观点)——中国共产党百年辉煌的内在逻辑①(2021年5月25日《人民日报》)

25. 革命理想(xiang)高于天(人民观点(dian))——中国共产党百年辉煌的内在逻辑②(2021年5月26日《人民日报》)

26. 方向(xiang)决(jue)定(ding)道路,道路决(jue)定(ding)命运(人民观点)——中国共产党百年辉煌的内在逻辑③(2021年5月27日《人民日报》)

27. 力行近(jin)乎仁(ren)(2021年5月25日《光明日报》)

28. 慎易(yi)以避难,敬(jing)细(xi)以远大(2021年5月26日《光明日报》)

 

 

 

1、系统整合(he)精细提质

—— 高三(san)最(zui)后一个月的复(fu)习(xi)备考总(zong)策略

梅家烨(ye)

(2021年5月7日(ri)《中(zhong)国教育报(bao)》)

 

视觉(jue)中国供(gong)图


  编者(zhe)按:高(gao)考的(de)脚步越来越近了。最后的(de)一(yi)(yi)个月,在(zai)一(yi)(yi)些(xie)人看(kan)来,大局已(yi)定无法改变什么(me),而在(zai)另一(yi)(yi)些(xie)人看(kan)来,却是实现自我提升的(de)大好时(shi)机。如何制定科学(xue)、高(gao)效(xiao)的(de)复习备考策略,充分利用好最后的(de)黄金时(shi)间?本期特刊约请了部分新(xin)高(gao)考省份(fen)9个学(xue)科的(de)一(yi)(yi)线(xian)名师、教研员分享他(ta)们的(de)经验。    

  2021年高考(kao)(kao)即将到来,临(lin)近大考(kao)(kao)的最(zui)后(hou)一(yi)(yi)个月(yue),如(ru)何复习(xi)备考(kao)(kao),如(ru)何将备考(kao)(kao)效益(yi)最(zui)优化,是高三师(shi)生最(zui)关心的问题。我认为,最(zui)后(hou)冲刺的一(yi)(yi)个月(yue),需要各(ge)方(fang)协(xie)同发力,精细(xi)规(gui)划。如(ru)若能科学、精细(xi)地(di)做好最(zui)后(hou)一(yi)(yi)个月(yue)的备考(kao)(kao),往往能事半功倍、更上(shang)一(yi)(yi)层(ceng)楼(lou)。

  学校要精(jing)细规(gui)划,做好“三个统一”

  最后一个月,教师和学(xue)生(sheng)容易产生(sheng)“大(da)局已定(ding),提升空间(jian)不(bu)大(da)”的(de)想法(fa),从(cong)而带来备(bei)考的(de)随意和松懈。年级管理(li)者应(ying)做好思想工作,点燃师生(sheng)斗志。正所谓(wei)“行百里者半九(jiu)十”,从(cong)备(bei)考的(de)角度看,高考是(shi)一场拼体力、拼基(ji)础、拼方法(fa)、拼策略、拼心态(tai)、拼发挥(hui)的(de)综合(he)性“战役”,只要交卷铃声没有响起,一切都为时未晚,一切皆有可能。

  年(nian)级管理的指导思想是促进学(xue)生、家长、教(jiao)师思想统(tong)一(yi)(yi)(yi),三方协同(tong)作战(zhan),教(jiao)学(xue)管理上要(yao)做(zuo)到高(gao)标准、严要(yao)求、灵活而有温情(qing)。年(nian)级层面(mian),要(yao)做(zuo)好三个“统(tong)一(yi)(yi)(yi)”:统(tong)一(yi)(yi)(yi)认真(zhen)研(yan)究(jiu)最(zui)后(hou)一(yi)(yi)(yi)个月(yue)的教(jiao)育(yu)教(jiao)学(xue)活动,规划(hua)调整(zheng)好最(zui)后(hou)一(yi)(yi)(yi)个月(yue)的作息(xi)时间(jian);统(tong)一(yi)(yi)(yi)考试安排,各学(xue)科的年(nian)级统(tong)一(yi)(yi)(yi)测试时间(jian)段尽量与(yu)高(gao)考时间(jian)段保持一(yi)(yi)(yi)致;统(tong)一(yi)(yi)(yi)减(jian)少各学(xue)科课时,增加自习课,留(liu)出更(geng)多时间(jian)让学(xue)生查(cha)漏补缺和自主复习。

  在备课组(zu)层面,备课组(zu)应(ying)带领全组(zu)教(jiao)(jiao)师,结合年级规划,具体落实好每(mei)日教(jiao)(jiao)学(xue)内(nei)容(rong)、测试及讲评的(de)安(an)排,增强(qiang)规划性(xing),减少随意性(xing)。

  学校(xiao)应(ying)加(jia)强年(nian)级(ji)常规管理,每(mei)周召开班(ban)主任会、备课组长会研究教育(yu)教学,统一思想,沟通协调(diao)(diao),做好(hao)(hao)年(nian)级(ji)层面(mian)和(he)班(ban)级(ji)层面(mian)各学科间的配合。加(jia)强对(dui)学生(sheng)思想引(yin)领,做好(hao)(hao)学习节(jie)奏调(diao)(diao)整(zheng)。要发挥好(hao)(hao)体(ti)育(yu)的调(diao)(diao)控作用,引(yin)导学生(sheng)高效利用体(ti)育(yu)课、课间操、年(nian)级(ji)体(ti)育(yu)锻炼等(deng)时间,逐步(bu)将(jiang)学生(sheng)身体(ti)和(he)心理调(diao)(diao)整(zheng)到最(zui)佳(jia)状(zhuang)态。

  教师教学应淡定从容,回(hui)归本质

  各科备(bei)课(ke)组要进一步加强(qiang)教学研究(jiu),回(hui)(hui)归教学本质。一是回(hui)(hui)归教材(cai),认真做好教材(cai)研究(jiu)、错题(ti)回(hui)(hui)顾等工(gong)作(zuo)。二(er)是回(hui)(hui)归课(ke)标,认真研究(jiu)高考(kao)真题(ti),研究(jiu)各学科课(ke)程标准,思(si)考(kao)今年高考(kao)试题(ti)的(de)走向;集体(ti)精心打磨后期(qi)试题(ti),强(qiang)调试题(ti)的(de)筛选、改(gai)编(bian);试题(ti)编(bian)制时(shi)注重(zhong)(zhong)优化情境设计,增(zeng)强(qiang)试题(ti)基础(chu)性(xing)、综(zong)合性(xing)、应用性(xing)、创(chuang)新性(xing)、开放性(xing)、灵活性(xing),在注重(zhong)(zhong)难点重(zhong)(zhong)点的(de)情况下(xia),应避免“偏、怪(guai)、难”,充分发(fa)挥命题(ti)的(de)育人功能和积极导向作(zuo)用,减少死记硬背和机械(xie)刷题(ti)。三是回(hui)(hui)归系(xi)统,通过适度的(de)试题(ti)帮(bang)助学生完善知识框(kuang)架的(de)建构,确保知识成(cheng)系(xi)统、成(cheng)网络,弥补第一、二(er)轮复习(xi)中的(de)知识漏(lou)洞。

  教(jiao)师要带着平常心(xin)(xin)、自信心(xin)(xin)走(zou)进课(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)。教(jiao)师课(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)平常心(xin)(xin)、自信心(xin)(xin)体现在敢选、敢评、敢不(bu)讲(jiang),课(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)讲(jiang)授除(chu)知识(shi)点(dian)外,要更多(duo)着眼于学(xue)科核(he)心(xin)(xin)素(su)养的(de)(de)要求,注重(zhong)审题(ti)、答题(ti)、得分技巧与方法的(de)(de)点(dian)拨。课(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)学(xue)提倡讲(jiang)练(lian)结合,教(jiao)学(xue)安排侧重(zhong)多(duo)练(lian)精讲(jiang),练(lian)习题(ti)可写详解印发给(ji)学(xue)生,减少讲(jiang)评课(ke)(ke)时,提高讲(jiang)评效率,加强教(jiao)学(xue)针对性。

  教师的(de)课(ke)后辅(fu)导要(yao)(yao)有针对性,要(yao)(yao)能更具实操性地为学(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供备考(kao)建议。教师要(yao)(yao)研(yan)(yan)究学(xue)(xue)(xue)生(sheng),充分利用各种(zhong)测试所提(ti)供的(de)信息,及时准确地为学(xue)(xue)(xue)生(sheng)“把脉”。教师要(yao)(yao)科学(xue)(xue)(xue)地理解角色转换,从“台(tai)前”转为“幕(mu)后”并不(bu)代表(biao)不(bu)作(zuo)为,也不(bu)代表(biao)没有作(zuo)为空间。教师只有精细研(yan)(yan)究,才能把控好学(xue)(xue)(xue)生(sheng)备考(kao)方向,才能调整好学(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)习节奏,稳定学(xue)(xue)(xue)生(sheng)备考(kao)心态。

  学生要优(you)化身心状态,提升效(xiao)率

  最(zui)后一(yi)个(ge)月里,学生调整(zheng)好(hao)身体(ti)状态(tai)、心理(li)状态(tai)非常重要(yao)。学生应(ying)结合学校安排(pai),规(gui)划好(hao)自己的学习(xi)和生活,注(zhu)重提高(gao)复习(xi)的针对性(xing)和有(you)效性(xing)。针对学生,我有(you)7条具体(ti)的建议。

  建议一:思想纯粹(cui)。最后一个月要(yao)剔除一切不必要(yao)的外源信(xin)息(xi),远离电子产品和消遣式娱(yu)乐方式,减少(shao)外界(jie)的干扰,思想更纯粹(cui),目标更单一,作息(xi)更规律,休息(xi)更科学(xue)。

  建议二:稳定(ding)情(qing)(qing)(qing)(qing)绪(xu)(xu)。稳定(ding)的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)绪(xu)(xu)就是好(hao)的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)绪(xu)(xu)。高三(san)后期,考生(sheng)容易因为(wei)压力大(da)(da)而导(dao)致较大(da)(da)的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)绪(xu)(xu)波动。科(ke)学研究表明(ming),人保持(chi)平稳冷静的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)绪(xu)(xu),更(geng)容易作出正确(que)的(de)(de)决定(ding),更(geng)容易将“会做(zuo)”转化(hua)为(wei)“做(zuo)对”,因此,在快节奏高强(qiang)度的(de)(de)学习生(sheng)活中(zhong),要调适好(hao)自己(ji)的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)绪(xu)(xu),让情(qing)(qing)(qing)(qing)绪(xu)(xu)处于平稳状态(tai)。学生(sheng)要多与自己(ji)比,少与同(tong)学比,做(zuo)一(yi)(yi)个“输得起”的(de)(de)人,拥有一(yi)(yi)颗(ke)强(qiang)大(da)(da)的(de)(de)心脏。要做(zuo)到这(zhei)一(yi)(yi)点,一(yi)(yi)方(fang)面要懂(dong)得用健康(kang)的(de)(de)方(fang)式释放压力,另一(yi)(yi)方(fang)面要根据个人身体状况,劳逸(yi)结合,不打疲劳战(zhan),保持(chi)良好(hao)的(de)(de)精神状态(tai)。

  建议(yi)三(san):适(shi)度(du)锻(duan)炼。很多学(xue)生(sheng)因高(gao)三(san)后期学(xue)业(ye)紧张,便整(zheng)天待在教室,不愿(yuan)参(can)加体(ti)育锻(duan)炼,这是不可取的。体(ti)育锻(duan)炼有(you)利于释放压力,提升学(xue)习效率。每名学(xue)生(sheng)每天都应(ying)当坚持(chi)适(shi)度(du)的锻(duan)炼,每天的锻(duan)炼要(yao)保(bao)持(chi)一定的强(qiang)度(du),同时在锻(duan)炼中潜移(yi)默化(hua)地培养挑战困(kun)难、不轻(qing)易服输的意志品质。

  建议四:激发潜能。高三后(hou)期(qi),无论是有(you)教(jiao)师引(yin)领的(de)(de)(de)课堂,还(hai)是学(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)安排(pai)的(de)(de)(de)自(zi)习(xi)(xi),都要(yao)(yao)将(jiang)“方(fang)(fang)向(xiang)与效率(lv)”摆在首(shou)要(yao)(yao)位(wei)置(zhi)。高三后(hou)期(qi)有(you)大量(liang)的(de)(de)(de)自(zi)习(xi)(xi)时间(jian)(jian),这些时间(jian)(jian)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)用于(yu)完成作(zuo)业和自(zi)我复(fu)习(xi)(xi)。关于(yu)作(zuo)业,我建议学(xue)生(sheng)对(dui)(dui)各(ge)个(ge)学(xue)科均要(yao)(yao)进(jin)行定时训练,激发自(zi)己的(de)(de)(de)高效潜能。关于(yu)自(zi)我复(fu)习(xi)(xi),我建议学(xue)生(sheng):对(dui)(dui)优势学(xue)科,主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)采取纵向(xiang)突破(po)(po)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式,努力(li)构(gou)建学(xue)科知识框(kuang)架体系并辅之以重点(dian)题(ti)型、易错警示等的(de)(de)(de)复(fu)习(xi)(xi);对(dui)(dui)劣势学(xue)科,主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)采取横向(xiang)突破(po)(po)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式,选择(ze)高考(kao)的(de)(de)(de)高频(pin)考(kao)点(dian)进(jin)行专题(ti)突破(po)(po),要(yao)(yao)敢(gan)于(yu)且舍得(de)用整块的(de)(de)(de)时间(jian)(jian)去(qu)突破(po)(po)最(zui)紧要(yao)(yao)的(de)(de)(de)专题(ti);对(dui)(dui)中(zhong)等学(xue)科,可将(jiang)纵向(xiang)突破(po)(po)与横向(xiang)突破(po)(po)结合起(qi)来。

  建议五:保持节(jie)奏(zou)。节(jie)奏(zou)感对于(yu)高三考生来说至(zhi)关重(zhong)要。学(xue)(xue)(xue)习(xi)节(jie)奏(zou)、考试节(jie)奏(zou)、运动节(jie)奏(zou)、睡眠节(jie)奏(zou)等(deng)都(dou)要尽可能(neng)保持科学(xue)(xue)(xue)性(xing)和(he)(he)规律性(xing)。以睡眠节(jie)奏(zou)为(wei)例:不(bu)能(neng)无底(di)线地挤(ji)压睡眠时间(jian)用(yong)于(yu)学(xue)(xue)(xue)习(xi),想要用(yong)延长学(xue)(xue)(xue)习(xi)时长来获得理想的(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)成绩,这样只会导致第二天效(xiao)率低(di)下(xia),因为(wei)效(xiao)率低(di)下(xia),又只能(neng)进一步挤(ji)占休息时间(jian)来弥补,从而形成恶性(xing)循环。教师和(he)(he)学(xue)(xue)(xue)生及(ji)家长都(dou)要高度重(zhong)视科学(xue)(xue)(xue)的(de)睡眠对学(xue)(xue)(xue)业的(de)正(zheng)向(xiang)促进作用(yong),形成睡眠和(he)(he)高效(xiao)学(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)良性(xing)循环。

  建议六(liu):时刻细心。细心是一(yi)种(zhong)长期形成的(de)习(xi)惯和能力,需要(yao)渗透(tou)到(dao)平时学习(xi)生(sheng)活中的(de)方方面面。以考场答题(ti)为(wei)例,养成工(gong)整书写和规(gui)范(fan)答题(ti)的(de)习(xi)惯,可(ke)(ke)以规(gui)避不(bu)必要(yao)的(de)低级失误;养成分(fen)区域打草(cao)稿的(de)习(xi)惯,可(ke)(ke)以提高(gao)检(jian)查的(de)效率,也更容易查找(zhao)出因(yin)粗心导致的(de)错误。检(jian)查的(de)习(xi)惯尤为(wei)重要(yao),检(jian)查是对抗失误最直接的(de)方式,要(yao)将(jiang)(jiang)检(jian)查整合到(dao)考试(shi)过(guo)程之中,将(jiang)(jiang)检(jian)查当作考试(shi)不(bu)可(ke)(ke)分(fen)割的(de)一(yi)部(bu)分(fen),并学会在做(zuo)题(ti)过(guo)程中将(jiang)(jiang)不(bu)太确定的(de)题(ti)号(hao)标(biao)注,做(zuo)了标(biao)注的(de)题(ti)号(hao)进行(xing)优先检(jian)查。这(zhei)些习(xi)惯都是细心的(de)体现。

  建议七:相信自(zi)己(ji)(ji)。迎战高考的(de)路(lu)途注定(ding)是孤独而(er)艰难的(de),一(yi)定(ding)要相信自(zi)己(ji)(ji)并(bing)坚持梦想。没有(you)人会(hui)嘲笑你的(de)目标有(you)多高,人们只(zhi)会(hui)嘲笑你的(de)努(nu)力(li)与目标不匹配。

  高(gao)考(kao)(kao)从来都(dou)不是(shi)一个人的(de)(de)战(zhan)斗,高(gao)考(kao)(kao)也绝不是(shi)一种短时(shi)瞬间(jian)的(de)(de)劳作。譬如长(zhang)跑(pao),百米(mi)冲(chong)刺才是(shi)决定(ding)最后名次(ci)的(de)(de)关(guan)键,教练(lian)的(de)(de)科学(xue)训练(lian)、观众的(de)(de)热情鼓励、选手(shou)的(de)(de)激情拼(pin)搏(bo)共同造(zao)就了荣(rong)耀时(shi)刻(ke)。雕(diao)塑自(zi)己的(de)(de)过程,必定(ding)伴随着疼(teng)痛与辛苦,一锤一凿的(de)(de)自(zi)我敲打,就是(shi)在(zai)塑造(zao)更好(hao)的(de)(de)自(zi)己。愿勤于思(si)考(kao)(kao)、甘(gan)于付出的(de)(de)学(xue)子踏实走好(hao)每一步,遇见(jian)属(shu)于自(zi)己的(de)(de)美丽人生!

    (作者系重(zhong)庆市第八中学校(xiao)副校(xiao)长、中学高级(ji)教师)

 

2、语文(wen):关注“语用(yong)之变” 稳住“语基之常”

黄华伟(wei)

    (2021年5月7日《中(zhong)国教育报》)

 

关(guan)注“语用之变”,提高实战能力

  所谓“语用之变”,指近(jin)些年(nian)来考试评价强(qiang)调“语言运用”而带(dai)来的变化。这种变化基于真(zhen)实(shi)情境,与社(she)会生活密切(qie)相关,重(zhong)视语文学习的“实(shi)用”。

  真实情境(jing)很(hen)重要。2017年(nian)版高中语文(wen)(wen)课程标(biao)准(zhun)提(ti)倡在真实的(de)(de)(de)语言(yan)运用情境(jing)中学(xue)习语文(wen)(wen),并指(zhi)出应以具(ju)体(ti)(ti)的(de)(de)(de)情境(jing)为载体(ti)(ti)来进行(xing)考(kao)试、测评。研(yan)究(jiu)2017年(nian)之(zhi)后的(de)(de)(de)高考(kao)试题,“真实情境(jing)”越来越受关注。比如现(xian)在已成“标(biao)配”的(de)(de)(de)多文(wen)(wen)本阅读(du),相比之(zhi)前的(de)(de)(de)单(dan)篇文(wen)(wen)章阅读(du),它更贴(tie)近(jin)信息时代(dai)真实的(de)(de)(de)阅读(du)状态。2021年(nian)测试卷在“现(xian)代(dai)文(wen)(wen)阅读(du)Ⅱ”中选用了金(jin)克木先生(sheng)的(de)(de)(de)《国文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)员》后,又加一个“文(wen)(wen)本二(er)”,即金(jin)先生(sheng)对(dui)自己这篇《国文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)员》的(de)(de)(de)“评曰”短文(wen)(wen),对(dui)小品文(wen)(wen)的(de)(de)(de)“文(wen)(wen)体(ti)(ti)”进行(xing)说明。这种前所(suo)未有的(de)(de)(de)文(wen)(wen)本组合,更贴(tie)近(jin)真实的(de)(de)(de)阅读(du)情境(jing)。

  实(shi)用(yong)(yong)(yong)倾向(xiang)要(yao)留心(xin)。2017年(nian)(nian)版课(ke)标(biao)用(yong)(yong)(yong)“综合性(xing)(xing)”“实(shi)践(jian)性(xing)(xing)”两个词(ci)指明了高中语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)学习(xi)特点,也凸显(xian)了语(yu)(yu)言文(wen)(wen)(wen)字在解决实(shi)际(ji)问(wen)题中的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)作用(yong)(yong)(yong)。相(xiang)比2020年(nian)(nian)及之(zhi)前(qian)的(de)全国卷,2020年(nian)(nian)山东(dong)卷(即2020年(nian)(nian)全国新高考(kao)Ⅰ卷)、2021年(nian)(nian)测(ce)试(shi)卷(即2021年(nian)(nian)江苏、重(zhong)(zhong)庆(qing)等(deng)8省市高考(kao)适应(ying)性(xing)(xing)测(ce)试(shi)卷),不再把(ba)“现(xian)(xian)代文(wen)(wen)(wen)阅(yue)(yue)读(du)Ⅰ”分(fen)为(wei)“论述类文(wen)(wen)(wen)本阅(yue)(yue)读(du)”“实(shi)用(yong)(yong)(yong)类文(wen)(wen)(wen)本阅(yue)(yue)读(du)”两块内容,之(zhi)前(qian)的(de)“文(wen)(wen)(wen)学类文(wen)(wen)(wen)本阅(yue)(yue)读(du)”也变(bian)成“现(xian)(xian)代文(wen)(wen)(wen)阅(yue)(yue)读(du)Ⅱ”。这(zhei)种不同文(wen)(wen)(wen)体的(de)变(bian)化,就是阅(yue)(yue)读(du)讲(jiang)求“实(shi)用(yong)(yong)(yong)”的(de)体现(xian)(xian),相(xiang)比文(wen)(wen)(wen)体,文(wen)(wen)(wen)章传递(di)了怎样的(de)信息才是阅(yue)(yue)读(du)重(zhong)(zhong)点。更不用(yong)(yong)(yong)说“语(yu)(yu)言文(wen)(wen)(wen)字运(yun)用(yong)(yong)(yong)”部分(fen)的(de)“连(lian)贯填写(xie)”“病句修改(gai)”“新闻压缩(suo)”等(deng)题目考(kao)查(cha)“真(zhen)实(shi)运(yun)用(yong)(yong)(yong)”特点了。

  值(zhi)得留心的是,“语(yu)(yu)用(yong)(yong)(yong)之变(bian)”带来了(le)题(ti)型的变(bian)化。比(bi)(bi)如2020年山东卷和2021年测试卷,在“语(yu)(yu)言(yan)文字运用(yong)(yong)(yong)”的5道题(ti)中,除了(le)病句(ju)修改,其他(ta)4道题(ti)都不相同。山东卷题(ti)型分别为选(xuan)择破折号作用(yong)(yong)(yong)、分析(xi)比(bi)(bi)喻(yu)特点、比(bi)(bi)较改写效果、新闻压缩,测试卷分别是选(xuan)择填写语(yu)(yu)句(ju)、选(xuan)择修辞手法(fa)、据语(yu)(yu)境填写语(yu)(yu)句(ju)、概括段(duan)意。这种大幅(fu)度的题(ti)型变(bian)化,在之前的高(gao)考试卷中是不可想象的。从“语(yu)(yu)用(yong)(yong)(yong)”角(jiao)度看(kan),善变(bian)且无套路,才是语(yu)(yu)言(yan)文字运用(yong)(yong)(yong)的真实形态(tai)。

  这种变化意味着,试卷中(zhong)出现陌生(sheng)的(de)文(wen)本(ben)内容和没见过(guo)的(de)题型(xing)将成为(wei)常态。这提醒(xing)我们(men),最(zui)后阶段的(de)复习,应多在真实(shi)情(qing)境中(zhong)进(jin)行(xing)“实(shi)战”,切实(shi)提升自己(ji)用语言文(wen)字(zi)解决问题的(de)能力(li)。

  求细(xi)求稳,巩固已有学习成果

  所谓(wei)“语(yu)(yu)基之(zhi)常(chang)(chang)”,可以(yi)理解为高考试卷中(zhong)相对“语(yu)(yu)用之(zhi)变”而言比较稳定(ding)的对情(qing)境要求(qiu)(qiu)不很敏感(gan)的考试内容,像(xiang)古(gu)代诗(shi)文(wen)阅读(du)、默(mo)写(xie),写(xie)作能力的考查等。如果(guo)说针对“语(yu)(yu)用之(zhi)变”需要的是(shi)随机应变,那么“语(yu)(yu)基之(zhi)常(chang)(chang)”则是(shi)求(qiu)(qiu)细求(qiu)(qiu)稳。

  梳(shu)(shu)理(li)知(zhi)(zhi)识不(bu)可少。在(zai)(zai)复(fu)习的(de)最(zui)后(hou)阶段(duan),对绝大多数高三学生来(lai)(lai)说(shuo)(shuo),期待着去学习更新、更多的(de)内(nei)容(rong)以(yi)提升自己的(de)成绩,恐怕是来(lai)(lai)不(bu)及(ji)也(ye)不(bu)划算(suan)的(de)做法。巩固已有(you)(you)知(zhi)(zhi)识和学习成果(guo)无疑更有(you)(you)效(xiao)。最(zui)后(hou)阶段(duan)的(de)复(fu)习备考(kao)(kao)(kao),应该(gai)把(ba)梳(shu)(shu)理(li)作(zuo)为(wei)特别重要(yao)的(de)学习方(fang)式,简(jian)单的(de)梳(shu)(shu)理(li)如默写题(ti),要(yao)把(ba)高中阶段(duan)要(yao)求背诵的(de)名(ming)句名(ming)篇(pian)从(cong)头到尾再仔细背默,梳(shu)(shu)理(li)其中自己觉得还(hai)有(you)(you)可能写不(bu)准(zhun)确的(de)诗(shi)句,作(zuo)为(wei)重点(dian)背默内(nei)容(rong),加以(yi)“精准(zhun)记背”;稍微复(fu)杂的(de)如古(gu)诗(shi)文阅读(du)部(bu)分,从(cong)表(biao)面上(shang)看,这部(bu)分内(nei)容(rong)考(kao)(kao)(kao)查范(fan)围广阔,似乎漫(man)无边际(ji),但古(gu)文阅读(du)具有(you)(you)“滚雪球”式的(de)知(zhi)(zhi)识积累特点(dian),古(gu)诗(shi)鉴赏的(de)考(kao)(kao)(kao)查点(dian)也(ye)往往脱离不(bu)了(le)“读(du)懂它”“说(shuo)(shuo)好处”两个方(fang)面,在(zai)(zai)思(si)想情(qing)感(gan)以(yi)及(ji)语(yu)言、手(shou)法、结构等方(fang)面的(de)考(kao)(kao)(kao)查、考(kao)(kao)(kao)法也(ye)比(bi)较(jiao)常(chang)(chang)规、常(chang)(chang)见(jian),梳(shu)(shu)理(li)之前(qian)做过的(de)试题(ti),有(you)(you)助于(yu)提升对古(gu)诗(shi)鉴赏的(de)敏感(gan)度(du)(du),提高答案的(de)准(zhun)确度(du)(du)。当然(ran),教(jiao)师还(hai)可以(yi)指导(dao)学生分门别类梳(shu)(shu)理(li)一些写作(zuo)素(su)材、社会生活(huo)新现(xian)象,以(yi)开阔眼界,打开思(si)维。

  避(bi)免(mian)失(shi)误即提分。应(ying)坚决(jue)摒(bing)弃在最后复(fu)习阶段甚(shen)至(zhi)考(kao)场上“短时(shi)(shi)提分”或“超常发挥”的(de)(de)(de)幻想,正(zheng)确的(de)(de)(de)做(zuo)法是(shi)(shi)在脚踏实地做(zuo)好梳理(li)的(de)(de)(de)同(tong)时(shi)(shi),认真思考(kao)在答(da)题(ti)时(shi)(shi)可(ke)能(neng)存在的(de)(de)(de)失(shi)分点,寻找应(ying)对之策,尽可(ke)能(neng)避(bi)免(mian)不(bu)应(ying)有(you)的(de)(de)(de)失(shi)误,稳(wen)住成绩(ji)“基本面”。比如(ru)写(xie)(xie)作(zuo)题(ti),首先(xian)要(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)便是(shi)(shi)避(bi)免(mian)得(de)低分,避(bi)免(mian)出(chu)现(xian)所谓(wei)的(de)(de)(de)偏(pian)题(ti)乃至(zhi)离题(ti)的(de)(de)(de)现(xian)象。应(ying)试作(zuo)文与自由写(xie)(xie)作(zuo)最大的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)就在于(yu)它是(shi)(shi)在“做(zuo)题(ti)”,甚(shen)至(zhi)就是(shi)(shi)在“回答(da)一个问题(ti)”,即使这是(shi)(shi)一道“不(bu)少于(yu)800字”的(de)(de)(de)“论述题(ti)”。高考(kao)作(zuo)文确实不(bu)是(shi)(shi)“当(dang)场写(xie)(xie)”的(de)(de)(de),像(xiang)“扣题(ti)”的(de)(de)(de)技巧(qiao)、论述文大致的(de)(de)(de)思路等(deng),确实可(ke)以(yi)提前准备。但写(xie)(xie)作(zuo)复(fu)习不(bu)可(ke)抱(bao)有(you)“套作(zuo)”的(de)(de)(de)侥(jiao)幸心理(li),因为我们承担不(bu)起失(shi)误带来的(de)(de)(de)风险。面对作(zuo)文题(ti)要(yao)做(zuo)到既不(bu)慌张也不(bu)冒(mao)险,至(zhi)于(yu)如(ru)何稳(wen)中(zhong)求进,努力多得(de)几分,则是(shi)(shi)另一方面的(de)(de)(de)事了。

  这提醒我们(men),相比灵(ling)活多变的(de)“语用”,梳理古代诗文知识,形成相对稳(wen)定的(de)答题思路(lu),避免可能出现的(de)失(shi)误,其复习效果更(geng)为(wei)切实。

  总而言之,面对(dui)可(ke)能(neng)出现的(de)变(bian)化,要(yao)有(you)“当(dang)场解(jie)决(jue)问(wen)题”的(de)信(xin)心(xin)和策(ce)略;面对(dui)熟(shu)悉的(de)题目(mu),则不要(yao)掉以轻心(xin),要(yao)重视(shi)答案的(de)准确和全(quan)面。那么,无论题目(mu)是(shi)“常”是(shi)“变(bian)”,都可(ke)从容(rong)面对(dui)。

    (作者(zhe)系浙江(jiang)省教(jiao)(jiao)研(yan)室高(gao)中语文教(jiao)(jiao)研(yan)员、特级教(jiao)(jiao)师(shi))

 

3、数学:通过科学训(xun)练提升(sheng)思维能力

赵益(yi)民(min)

  (2021年5月7日《中(zhong)国教(jiao)育报》)

 

  如何(he)在备考的(de)最后阶(jie)段(duan)保证复习质(zhi)量,提升(sheng)能力,是每一(yi)位教师和考生不懈的(de)追求。下(xia)面我谈(tan)谈(tan)自(zi)己的(de)一(yi)些思考和做法(fa)。

  突出重点,提高复习备考效率

  经过之前较长时间(jian)的(de)“题(ti)海式”训(xun)练,师生(sheng)往往更加(jia)关注(zhu)解题(ti)策略,把基本概念(nian)和(he)原(yuan)理抛(pao)诸(zhu)脑后(hou)。而基本概念(nian)和(he)原(yuan)理是认识、分(fen)析、解决(jue)问题(ti)必须具备的(de)知(zhi)识,学(xue)生(sheng)对(dui)此(ci)理解不透,会直接影(ying)响到考试的(de)发挥。

  高考(kao)不(bu)可能考(kao)查到(dao)每一个知识(shi)点,因此(ci)在最后阶段的备(bei)考(kao)中(zhong),一定(ding)要有(you)重点。如何把握重点?

  首先,要(yao)依托标准,梳(shu)理知识点,明确(que)方向(xiang)。《普通高(gao)(gao)中数学课程(cheng)标准(2017年(nian)版)》是教(jiao)材编(bian)写、教(jiao)学评估和考(kao)试(shi)命题(ti)依据,在备考(kao)过程(cheng)中,教(jiao)师要(yao)沉下心来(lai)研读,特别(bie)重视(shi)其中的(de)(de)变化之处。另外,建(jian)议梳(shu)理近三(san)年(nian)的(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)试(shi)题(ti),对照考(kao)查知识点及考(kao)查方式(shi)的(de)(de)变化,区分(fen)必(bi)考(kao)点、选考(kao)点、盲点。对于必(bi)考(kao)点,在最(zui)后阶段一定要(yao)再次(ci)着重复习(xi)巩固(gu),提高(gao)(gao)复习(xi)效(xiao)率。

  其次,要(yao)重点关(guan)注共性的(de)、反(fan)复出(chu)错的(de)问题(ti)(ti)。共性问题(ti)(ti)一般是教材中的(de)难点问题(ti)(ti),学(xue)生(sheng)要(yao)么(me)在(zai)理解(jie)上(shang)有难度,要(yao)么(me)在(zai)运用(yong)上(shang)有障碍(ai)。对这类问题(ti)(ti),在(zai)最后阶段(duan)的(de)复习中一定要(yao)加(jia)大(da)力度,教师(shi)要(yao)透(tou)彻地讲解(jie)、精要(yao)地点拨、及时地训练,确(que)保学(xue)生(sheng)把握知识的(de)内涵与实质。对于反(fan)复出(chu)现的(de)易错、易混(hun)知识点,教师(shi)要(yao)引导学(xue)生(sheng)对比区分,让学(xue)生(sheng)在(zai)理解(jie)的(de)基(ji)础上(shang)纠错,并(bing)变换不同的(de)考查角度、考查方式(shi),反(fan)复训练,直至学(xue)生(sheng)真正掌握。

  重新整合教材内容,提(ti)升学(xue)科核心(xin)素养

  美国教育心理学家布(bu)鲁纳(na)认为:“获得(de)的(de)知识(shi)如果没有完满的(de)结构将(jiang)它(ta)联系在一起,那是多半会被(bei)遗忘的(de)知识(shi)。”对重点知识(shi)的(de)复习,要重新整合教材内(nei)容,梳理知识(shi)之间的(de)内(nei)在联系,进一步建构知识(shi)体系。

  第(di)一(yi),可引(yin)导(dao)学生(sheng)构建学科(ke)思维导(dao)图(tu)。高(gao)考命题(ti)并非(fei)简单(dan)地考查学生(sheng)基(ji)(ji)础知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)点(dian),而更偏向(xiang)于考查知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)的综合应(ying)用能力。在(zai)最后(hou)冲刺阶(jie)段,教师要引(yin)导(dao)学生(sheng)利用思维导(dao)图(tu)对知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)进行(xing)整理,使学生(sheng)形成(cheng)逻辑(ji)严(yan)密的知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)结构图(tu)。例如,构建立体(ti)(ti)几何思维导(dao)图(tu),就要从“点(dian)、线、面的位(wei)(wei)置关系(xi)(xi)”这一(yi)内核开始发散,第(di)一(yi)层级(ji)为彼此的位(wei)(wei)置关系(xi)(xi),平行(xing)、相交、异(yi)面(两直线间位(wei)(wei)置)、垂直(相交或异(yi)面中(zhong)的特殊(shu)位(wei)(wei)置),多面体(ti)(ti)、旋转(zhuan)体(ti)(ti)等,然后(hou)在(zai)这一(yi)层级(ji)的基(ji)(ji)础上继续发散,努(nu)力将主要知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)体(ti)(ti)系(xi)(xi)纳入(ru)到这个(ge)体(ti)(ti)系(xi)(xi)当中(zhong),做到胸有成(cheng)竹。

  第二,可引(yin)导学(xue)生(sheng)对重点知识(shi)进(jin)行小角(jiao)度整合(he)(he)。小角(jiao)度整合(he)(he)就是对重点知识(shi)、重点方法、重要思想进(jin)行整合(he)(he)。通(tong)过这样方式的(de)整合(he)(he),可以让学(xue)生(sheng)高屋建瓴(ling)地调动和(he)运用知识(shi),将学(xue)科知识(shi)上升为学(xue)科核心素养(yang),从而(er)转化为分析、解(jie)决问(wen)题(ti)的(de)能(neng)力(li)。

  科学训练,增强知识的综合应(ying)用能力

  最后阶段如何通过训练,增(zeng)强学生获取和解(jie)读(du)信(xin)息、调动和运用知(zhi)识、分析和解(jie)决问题的能力(li)呢?我认(ren)为要做到(dao)三点。

  第一(yi),精(jing)选试(shi)题(ti)(ti)(ti),把握(wo)训练(lian)难(nan)度(du)(du)。近几(ji)年(nian),高(gao)考(kao)数学(xue)试(shi)题(ti)(ti)(ti)注(zhu)重(zhong)基(ji)础性(xing)、综合性(xing)、应用性(xing)、创新(xin)性(xing),旨在考(kao)查学(xue)生(sheng)的(de)(de)思维能(neng)力(li)(li)、综合运用知(zhi)识(shi)能(neng)力(li)(li)和(he)解决问(wen)题(ti)(ti)(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)。因此,在最后阶段,一(yi)定要(yao)(yao)紧扣课程标准、《中(zhong)国高(gao)考(kao)评价(jia)体(ti)系》等的(de)(de)要(yao)(yao)求,参照近几(ji)年(nian)高(gao)考(kao)试(shi)题(ti)(ti)(ti)的(de)(de)试(shi)卷结构、难(nan)度(du)(du)系数科学(xue)选题(ti)(ti)(ti),要(yao)(yao)避(bi)免偏题(ti)(ti)(ti)、怪题(ti)(ti)(ti)、难(nan)题(ti)(ti)(ti);要(yao)(yao)精(jing)准把握(wo)高(gao)考(kao)卷的(de)(de)考(kao)查方式、命题(ti)(ti)(ti)风(feng)格和(he)试(shi)题(ti)(ti)(ti)特点(dian),多选用近三年(nian)甚(shen)至(zhi)是近五年(nian)的(de)(de)高(gao)考(kao)试(shi)题(ti)(ti)(ti);以基(ji)础题(ti)(ti)(ti)和(he)中(zhong)档题(ti)(ti)(ti)为主,保证题(ti)(ti)(ti)目的(de)(de)典型性(xing);在选题(ti)(ti)(ti)时(shi)要(yao)(yao)关注(zhu)学(xue)生(sheng)的(de)(de)知(zhi)识(shi)缺陷,把重(zhong)点(dian)放在学(xue)生(sheng)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)提升训练(lian)上。

  第(di)二,精练精讲(jiang),控制训练强度(du)。高考最后阶(jie)段,教师(shi)要自己沉(chen)入“题(ti)海(hai)”中,精选题(ti)目(mu),而(er)让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)跳出“题(ti)海(hai)”,要让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)练一题(ti)会一类,吃(chi)透该类试(shi)题(ti)的题(ti)型特点、答题(ti)思路、答案组织、过程书写等。教师(shi)在讲(jiang)评试(shi)卷时,要讲(jiang)学(xue)生(sheng)(sheng)理解不了(le)的疑(yi)点、易错点、盲点,讲(jiang)学(xue)生(sheng)(sheng)归纳(na)不了(le)的方(fang)(fang)法(fa)、规律,提高学(xue)生(sheng)(sheng)思维灵活(huo)性;要尽可能(neng)调动学(xue)生(sheng)(sheng)的主动性,让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)多讲(jiang),给学(xue)生(sheng)(sheng)时间(jian)去总结、体会试(shi)题(ti)的考查意图,总结答题(ti)感受和方(fang)(fang)法(fa)。

  第三,错(cuo)题(ti)(ti)归档,提高(gao)训练(lian)(lian)(lian)效度。教师要(yao)引导学生(sheng)(sheng)做(zuo)好错(cuo)题(ti)(ti)整理,对那些错(cuo)误率高(gao)、带(dai)有普遍性(xing)的(de)问题(ti)(ti),要(yao)做(zuo)补偿训练(lian)(lian)(lian)或专题(ti)(ti)突破(po);将易错(cuo)的(de)试题(ti)(ti)集中起来,便于学生(sheng)(sheng)考(kao)前(qian)复(fu)习。有条件的(de)学校,可(ke)以借助(zhu)网络阅(yue)卷系统,采用大数据分析,得出学生(sheng)(sheng)错(cuo)误率较高(gao)、掌握较弱的(de)知识(shi)点,进行(xing)精准推(tui)送和强化训练(lian)(lian)(lian)。这样反复(fu)进行(xing),能避免学生(sheng)(sheng)在(zai)高(gao)考(kao)中重蹈覆辙。

    (作者(zhe)系(xi)浙江师(shi)范大(da)学附属中学教师(shi)、高级教师(shi))

 

4、英语:依(yi)据学生学业水平精准(zhun)施策

沈蓓

  (2021年5月7日《中(zhong)国教育报》)

 

  英语(yu)学科高考命(ming)题以新(xin)课(ke)标为纲,注重对考生核(he)心素养的(de)考查(cha),突出(chu)考查(cha)学生的(de)语(yu)篇意识、语(yu)言(yan)综合运用能(neng)力(li)(li)和(he)思辨(bian)能(neng)力(li)(li),特(te)别(bie)是(shi)在真实语(yu)境中发现问题、解决问题的(de)能(neng)力(li)(li)。

  依据多年(nian)的(de)教学(xue)(xue)(xue)经验(yan),我认(ren)为,在复习备考(kao)的(de)最后阶段(duan),教师应该(gai)认(ren)真分析学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)情,针(zhen)对(dui)不同学(xue)(xue)(xue)业水平层次的(de)考(kao)生,有(you)针(zhen)对(dui)性地制定不同的(de)复习策略,只(zhi)有(you)这样才能较好地实现冲刺阶段(duan)复习的(de)精准高(gao)效,进而(er)帮助学(xue)(xue)(xue)生实现学(xue)(xue)(xue)业成绩的(de)明显提(ti)升。

  针对(dui)成(cheng)绩优秀学生

  成绩优(you)秀的(de)学生,若想(xiang)更(geng)上一层楼,我提出(chu)以下具体建议:

  其(qi)一,针(zhen)对(dui)词(ci)汇,查漏补缺是关键。要利(li)用(yong)一切(qie)渠(qu)道,如(ru)模拟卷、补充(chong)材料(liao)、课(ke)外文本等做好归(gui)纳整理(li),掌握“新词(ci)汇”。充(chong)分利(li)用(yong)教(jiao)师整理(li)的“靶向资料(liao)”,包括熟词(ci)生义、词(ci)形变化、词(ci)汇辨析(xi)、词(ci)语(yu)搭配、应用(yong)文常(chang)用(yong)句型、续写微技能等,有针(zhen)对(dui)性地提升词(ci)汇量。

  其二(er),针对客(ke)观(guan)题(ti),稳(wen)中求进(jin)(jin)是(shi)(shi)原则。客(ke)观(guan)题(ti)在(zai)英语试卷中占95分(fen),这些(xie)题(ti)因此成为(wei)取(qu)得(de)高分(fen)的基础。同时(shi)鉴于(yu)客(ke)观(guan)题(ti)答案的唯一性,复习就要突出“精准(zhun)(zhun)”二(er)字:精准(zhun)(zhun)读题(ti)、精准(zhun)(zhun)理解、精准(zhun)(zhun)施策、精准(zhun)(zhun)答题(ti)。通过(guo)定时(shi)训练和(he)模拟试卷,进(jin)(jin)一步优化思维(wei),提高得(de)分(fen)率,教师要向学(xue)生强调这样的观(guan)念——哪怕(pa)多一分(fen),都是(shi)(shi)巨大的进(jin)(jin)步。

  其三,针(zhen)对主观(guan)题,精益(yi)求精是(shi)正道。作文是(shi)大多(duo)(duo)数学生的失(shi)分(fen)之地,当然(ran)也是(shi)取(qu)得高分(fen)的潜力(li)点。首先,要谨(jin)记评分(fen)原(yuan)则,尤(you)其是(shi)高分(fen)段(duan)的标(biao)准,并(bing)以此为标(biao)准要求自己(ji)(ji);其次,要认(ren)真修改自己(ji)(ji)的作文。以续写为例,要在(zai)融合度上(shang)多(duo)(duo)下(xia)些力(li)气(qi),注意在(zai)内容关(guan)、语言关(guan)、思维关(guan)、书(shu)写关(guan)等方面都(dou)达到较高质(zhi)量,做到内容合理、语言妥帖、衔接自然(ran)、卷面美观(guan)。

  针对(dui)成绩中等学生

  成绩中等(deng)的学生往往在各种题型上都有(you)不(bu)足,多少(shao)总会(hui)失分(fen),而(er)且(qie)发挥不(bu)稳定,成绩忽上忽下。究其缘由,无论词汇还是(shi)(shi)解题技巧,多半是(shi)(shi)一(yi)知半解。鉴于此,建议这(zhei)一(yi)部分(fen)学生鼓(gu)舞斗志,逆势而(er)为(wei),其中“落地(di)”是(shi)(shi)黄金法则。

  其一(yi),改进学(xue)习(xi)习(xi)惯,夯(hang)实基础。重温考纲词(ci)(ci)汇,扎(zha)实地掌握词(ci)(ci)形(xing)、含义、用法等,关注高(gao)频词(ci)(ci)汇。教(jiao)师应鼓励这部分学(xue)生,如有不(bu)清楚之处,及时求(qiu)助,弄懂句(ju)法,加强长难(nan)句(ju)的(de)(de)解(jie)读(du)能(neng)力和书面(mian)表达的(de)(de)准确(que)度,并记忆(yi)一(yi)定数量的(de)(de)高(gao)级句(ju)型,以备(bei)写作之用。

  其二,着(zhe)力提升重点(dian)(dian),逐一(yi)突破(po)。“得(de)分起伏(fu)不定的题(ti)目(mu)”往往是突破(po)口(kou),考(kao)生应针对相(xiang)关(guan)题(ti)型开(kai)展(zhan)重点(dian)(dian)专练。比如,阅读理解和完型填空,建(jian)议学生每天(tian)精选题(ti)目(mu),限时训(xun)练,分析失(shi)分原因,改变错误(wu)的思(si)(si)维习惯,提高思(si)(si)维能力。书(shu)面表达则(ze)建(jian)议多找老师面批,定位失(shi)分点(dian)(dian),缺啥(sha)补啥(sha),争取拉高得(de)分档(dang)次。

  其三,注意解题(ti)技巧,锦上添(tian)花。英语试卷的(de)各种题(ti)型(xing)(听力、阅(yue)读(du)理解、完型(xing)填空、语法填空、应用(yong)文和续写),考(kao)查学生能力的(de)侧(ce)重点(dian)各不(bu)相同,这(zhei)就要求考(kao)生针(zhen)对题(ti)型(xing)掌握不(bu)同的(de)解题(ti)技巧,若能合理利(li)用(yong),必定锦上添(tian)花。同时(shi),考(kao)前(qian)最(zui)后一段(duan)时(shi)间(jian),务必把(ba)规范(fan)答题(ti)、合理分(fen)配时(shi)间(jian)、优化书写落到实处,因为这(zhei)些都可(ke)能成为制胜的(de)关键。

  针对基(ji)础薄(bo)弱(ruo)学生

  “看不(bu)懂”是基础薄(bo)弱学(xue)生(sheng)的共性。我建议这一部分(fen)学(xue)生(sheng)要勇于取舍,在复习(xi)最后阶段“有所为有所不(bu)为”,抓住主要矛盾。

  其一,要(yao)过(guo)好基本词汇关。回归(gui)考(kao)纲(gang),回归(gui)课本。考(kao)纲(gang)和(he)课本双线并行,以动词为中(zhong)心,考(kao)生应把常(chang)考(kao)常(chang)用的词汇过(guo)一遍,以理解为主,无须强调拼写、运用或(huo)扩展等。

  其(qi)二,要过(guo)好基(ji)(ji)本(ben)句(ju)型(xing)关。整理五大基(ji)(ji)本(ben)句(ju)型(xing)和课文(wen)常(chang)见(jian)句(ju)型(xing),把握句(ju)子的基(ji)(ji)本(ben)构成。每天(tian)定时朗读课文(wen),理解(jie)句(ju)子和文(wen)本(ben);结(jie)合考(kao)题,如应用(yong)文(wen)或续(xu)写(xie)话(hua)题进行简单的模仿(fang)造(zao)句(ju),通过(guo)基(ji)(ji)础(chu)的读写(xie)训(xun)练,提升(sheng)理解(jie)力。

  其(qi)三,要过好(hao)基本(ben)语(yu)(yu)(yu)法(fa)关。聚焦基本(ben)语(yu)(yu)(yu)法(fa),包括时态语(yu)(yu)(yu)态、定(ding)语(yu)(yu)(yu)从(cong)句(ju)、名(ming)词性(xing)从(cong)句(ju)和(he)非谓语(yu)(yu)(yu)动词,从(cong)基本(ben)概念(nian)和(he)规则出发,结合(he)具体的语(yu)(yu)(yu)境和(he)语(yu)(yu)(yu)篇,强化练(lian)习,扫除(chu)理解障(zhang)碍。

    (作者系浙江省湖州市(shi)南浔高级中学(xue)高级教(jiao)师)

 

5、政治:把好学科(ke)与学情之脉(mai) 注重总结规律(lv)方法

梁延梅(mei) 樊淑英

  (2021年5月7日《中(zhong)国教育报》)

 

  抓(zhua)好最后(hou)一个月的复习备考,就(jiu)政治学科而言(yan),我认为最重要的是(shi)做到“精准把脉(mai),落实落细”八个字(zi)。

  精准把脉,切勿机械(xie)刷题

  政治教师既要把(ba)好实践性强这一学科特(te)色(se)之脉,更(geng)要把(ba)好学生学情之脉。把(ba)好两(liang)道(dao)脉,方能逃脱“题海战(zhan)术”“千生同面”的窠臼。

 关注时政,遵循逻辑,把(ba)好学科之脉

  政(zheng)治学科(ke)(ke)的(de)(de)时(shi)(shi)效(xiao)性(xing)(xing)(xing)决(jue)定了政(zheng)治高考的(de)(de)命题(ti)(ti)情境(jing)必须具(ju)备新颖性(xing)(xing)(xing)、简明性(xing)(xing)(xing)、丰富(fu)性(xing)(xing)(xing)、真(zhen)实性(xing)(xing)(xing)、典型性(xing)(xing)(xing),一(yi)定要(yao)紧扣(kou)时(shi)(shi)代脉(mai)搏,反(fan)映(ying)时(shi)(shi)代热(re)(re)点(dian)。把好热(re)(re)点(dian)的(de)(de)脉(mai),才能抓住(zhu)复习(xi)备考的(de)(de)核(he)心,把握(wo)综合(he)训练(lian)的(de)(de)有效(xiao)载(zai)体。在(zai)(zai)最后冲(chong)刺复习(xi)阶段,我们依然要(yao)以双循环发(fa)展格(ge)局、建党100周年、“十四五”规划(hua)开局、中(zhong)央一(yi)号文件、科(ke)(ke)技(ji)自立自强(qiang)等(deng)长效(xiao)热(re)(re)点(dian)为背景切入,梳(shu)理(li)其中(zhong)的(de)(de)微(wei)热(re)(re)点(dian),按(an)照“主题(ti)(ti)—话题(ti)(ti)—情境(jing)—问题(ti)(ti)”的(de)(de)逻辑(ji),模拟(ni)高考命题(ti)(ti)方式,在(zai)(zai)综合(he)训练(lian)的(de)(de)基(ji)础上(shang)穿插(cha)进行微(wei)热(re)(re)点(dian)专(zhuan)题(ti)(ti)的(de)(de)复习(xi),在(zai)(zai)思维训练(lian)、综合(he)提升(sheng)的(de)(de)同(tong)时(shi)(shi)引导学生关注(zhu)生活、关注(zhu)热(re)(re)点(dian),理(li)论(lun)联系实际,从解题(ti)(ti)走向解决(jue)问题(ti)(ti)。

  最后(hou)的冲刺阶段,习题(ti)(ti)贵在(zai)精而不(bu)(bu)在(zai)多。精不(bu)(bu)仅体现(xian)在(zai)试题(ti)(ti)情境的真实性、典型性、时效(xiao)性上(shang),更要让学生能从试题(ti)(ti)中(zhong)悟出学科(ke)思维特(te)点和答题(ti)(ti)的技巧,并(bing)吸收内化为自己(ji)的学科(ke)素养。

“以学(xue)定(ding)教”,发现问题(ti),把好学(xue)情之脉

  学(xue)生(sheng)是(shi)学(xue)习(xi)的(de)(de)主体,“填(tian)鸭式”教(jiao)学(xue)必须退出(chu)历史舞台,那些认为到最(zui)后冲(chong)刺(ci)阶段,教(jiao)师(shi)讲得越多越好(hao)的(de)(de)想法是(shi)大错特错的(de)(de)。最(zui)后一个月的(de)(de)冲(chong)刺(ci)对(dui)发挥学(xue)生(sheng)主体作用(yong)提出(chu)了更(geng)高的(de)(de)要求。模拟训练的(de)(de)过程是(shi)发现学(xue)生(sheng)在基(ji)础(chu)知识、答题方(fang)法、思维逻辑、语言表达(da)等方(fang)面的(de)(de)漏洞,及时(shi)查(cha)漏补(bu)缺(que)、提升完善的(de)(de)过程。因此(ci),把好(hao)学(xue)情(qing)之脉是(shi)决定(ding)最(zui)后复(fu)习(xi)冲(chong)刺(ci)成效的(de)(de)关键所在。

  学(xue)(xue)情的(de)(de)把握(wo)是全(quan)方(fang)位的(de)(de),从高考政治学(xue)(xue)科试(shi)卷的(de)(de)结(jie)构(gou)来看,学(xue)(xue)情的(de)(de)把握(wo)包(bao)含客(ke)观题和主观题两大部(bu)分。有(you)的(de)(de)学(xue)(xue)生客(ke)观题得分明(ming)显高于(yu)主观题,有(you)的(de)(de)学(xue)(xue)生则(ze)相反(fan)。因材施教、“对症下药”是提升(sheng)学(xue)(xue)生综合能力,提高学(xue)(xue)生学(xue)(xue)科核心素养的(de)(de)不二(er)法门。

  如何(he)把(ba)握学情(qing)?我的经验有(you)三条。

  首先,建(jian)档立卡,发现问题(ti)。每(mei)一次(ci)模拟(ni)训练都应该对每(mei)个(ge)学生的(de)(de)错题(ti)进(jin)行(xing)详细(xi)统计(ji),这样不仅(jin)可以从整体(ti)上把握(wo)班级学生存在的(de)(de)共(gong)性问题(ti),而且可以对每(mei)个(ge)学生在基础知识(shi)、答题(ti)技巧和思维(wei)方面的(de)(de)漏洞精准把握(wo),为考后(hou)的(de)(de)个(ge)性化(hua)指导提供(gong)一手资料(liao)。同时,建(jian)档立卡的(de)(de)过(guo)(guo)程本(ben)身就(jiu)是学情动(dong)态(tai)管理的(de)(de)过(guo)(guo)程,在一段时间内可以观察学生思维(wei)训练提升(sheng)的(de)(de)效果。

  其次,重点突破(po),解决问题(ti)(ti)。模拟训练(lian)(lian)讲评时针对(dui)学生共性的问题(ti)(ti),设(she)置小微(wei)专题(ti)(ti)进行核心突破(po),专题(ti)(ti)务必(bi)“精”,重在查漏补缺,切勿回归(gui)到第二(er)轮复习的专题(ti)(ti)突破(po)。教师在讲评环节应将综合模拟训练(lian)(lian)与(yu)小微(wei)热点专题(ti)(ti)突破(po)有效衔(xian)接(jie),相互补充(chong)。

  再(zai)次,个(ge)(ge)别指导,跟踪调研。学生共(gong)性的(de)问(wen)(wen)题(ti)可以在(zai)讲(jiang)评课(ke)中(zhong)集中(zhong)解决,而个(ge)(ge)性问(wen)(wen)题(ti)则需要通过耐心(xin)的(de)面谈来解决。教师要在(zai)面谈前根据建(jian)档立卡的(de)材料充分备好课(ke),对每个(ge)(ge)学生目(mu)前存在(zai)的(de)问(wen)(wen)题(ti)心(xin)中(zhong)有数,提供准(zhun)确全面的(de)剖(pou)析和实际有效(xiao)的(de)指导建(jian)议。

  变式训练是跟踪(zong)调(diao)研学(xue)生(sheng)掌握(wo)程度的(de)绝妙之法。教(jiao)师可(ke)以通过(guo)追(zhui)问、反问、推论、联想等方式“步(bu)步(bu)紧逼(bi)”,直至学(xue)生(sheng)对同类问题能够举一(yi)反三,融会贯通。教(jiao)师也可(ke)以将主观题、客观题互换,通过(guo)“小题大(da)做”和(he)“大(da)题小做”的(de)变式进行(xing)学(xue)习(xi)成果的(de)检测和(he)学(xue)情的(de)二次把(ba)握(wo)。

  夯实基础,切忌(ji)眼高(gao)手低

  对于高三(san)学子(zi)而(er)言(yan),基(ji)础既包(bao)括教材的(de)基(ji)础知识,还(hai)包(bao)括时政热(re)点术语积(ji)累、基(ji)本答题技巧、基(ji)本应试(shi)能(neng)力(li)和基(ji)本的(de)政治学科思维(wei)。最(zui)后一(yi)个月的(de)复习(xi)冲刺必须抓“细”抓“实”,否则,眼(yan)高手低只会让综(zong)合训练(lian)“走(zou)过场”。

  要重构核心概念体系,把握(wo)主干知(zhi)识(shi)间的(de)逻辑(ji),完(wan)善微观知(zhi)识(shi)结构

  无(wu)论高(gao)考如(ru)何千变万化,终究是(shi)“万变不离其宗”,回归教材永远是(shi)第一(yi)位(wei)的(de)。学(xue)生每一(yi)次模拟训练都(dou)会出现知识(shi)方面的(de)漏(lou)洞(dong),这是(shi)正常现象(xiang)。即使在(zai)最(zui)后复习冲刺阶(jie)段,我们(men)依然要抓(zhua)住(zhu)主要矛盾(dun),引领学(xue)生重(zhong)构以(yi)大概(gai)念为核(he)心的(de)知识(shi)体(ti)系(xi),着(zhe)重(zhong)把握知识(shi)之间的(de)内在(zai)逻辑。例如(ru),经济(ji)生活中的(de)“资源配(pei)置”、政治生活中的(de)“以(yi)人民为中心”、文(wen)化生活中的(de)“中华优秀(xiu)传(chuan)统文(wen)化”以(yi)及(ji)哲(zhe)学(xue)模块(kuai)中的(de)“辩(bian)证(zheng)唯(wei)(wei)物主义”“历(li)史(shi)唯(wei)(wei)物主义”,都(dou)是(shi)重(zhong)要的(de)核(he)心关键(jian)词,要以(yi)这些核(he)心关键(jian)词为主轴,让其开(kai)枝散叶,细致到(dao)每一(yi)条叶脉(mai),以(yi)此来回归教材,夯实基础。

  要整理(li)总结(jie)错题典型题,归类总结(jie)规律(lv)方(fang)法

  死(si)记硬(ying)背就能(neng)得(de)分的(de)年(nian)代已经一(yi)(yi)去(qu)不复返(fan),新高考(kao)考(kao)查的(de)是思(si)维过程,掌握不同题型的(de)解题思(si)路(lu)和(he)技(ji)巧变得(de)尤为重要,但依照所谓“答(da)题模板(ban)”生(sheng)搬硬(ying)套的(de)方(fang)法是不可取的(de)。要让每位(wei)学生(sheng)根(gen)据(ju)自身特点(dian)和(he)理(li)解,对一(yi)(yi)般的(de)规律方(fang)法进行消(xiao)化吸收,这(zhei)是一(yi)(yi)个具体(ti)问(wen)题具体(ti)分析的(de)过程,毕竟(jing)“千(qian)题千(qian)面(mian)”,答(da)题的(de)宗旨是“怎么问(wen)、怎么答(da)”。

  规(gui)律方(fang)法(fa)的习得离不(bu)开学生(sheng)的自我(wo)反思(si)总(zong)(zong)结,这是(shi)抓好落(luo)实(shi)的关(guan)键(jian)一环。每次训练结束,教师都要指(zhi)导学生(sheng)从基础(chu)知(zhi)识、审题能力、思(si)维(wei)方(fang)法(fa)等(deng)角度进(jin)行自我(wo)剖析(xi),找准自己(ji)犯(fan)错的原因。对于政治学科曲(qu)线类(lei)、漫画类(lei)、推导类(lei)、图表类(lei)、措(cuo)施类(lei)、意义(yi)类(lei)、评析(xi)类(lei)、开放类(lei)八大(da)题型进(jin)行归类(lei)总(zong)(zong)结,同(tong)时加附典型题目进(jin)行总(zong)(zong)结整理,形成(cheng)典型题集,坚(jian)持每天翻(fan)看,常看常新,常思(si)常悟。

  要指(zhi)导学生调(diao)整心理状态,以平(ping)常(chang)心备考

  高(gao)考临(lin)近,高(gao)三学(xue)(xue)(xue)生(sheng)不免心(xin)(xin)里焦躁紧张,这是(shi)正常现象。有(you)(you)很多学(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜欢开夜车,加(jia)(jia)班加(jia)(jia)点学(xue)(xue)(xue)习,这是(shi)不可取(qu)的(de)(de),千万不能(neng)用身体(ti)的(de)(de)勤奋代替思维的(de)(de)懒(lan)惰,保证(zheng)白天学(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)高(gao)效才是(shi)最重要的(de)(de),延长学(xue)(xue)(xue)习时间要适度。有(you)(you)心(xin)(xin)理(li)(li)压(ya)(ya)力是(shi)正常的(de)(de),教师(shi)(shi)要采取(qu)多种方式(shi)引导(dao)、帮助(zhu)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)减(jian)压(ya)(ya),听听音(yin)乐、散(san)散(san)步、参加(jia)(jia)体(ti)育锻(duan)炼、与(yu)好(hao)(hao)友和老师(shi)(shi)沟通交流等都是(shi)比较好(hao)(hao)的(de)(de)减(jian)压(ya)(ya)方式(shi)。教师(shi)(shi)在最后的(de)(de)复习备考阶段,要关注每(mei)位学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)变(bian)化,定期(qi)进(jin)行心(xin)(xin)理(li)(li)交流辅导(dao),当(dang)好(hao)(hao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)灵导(dao)师(shi)(shi),帮助(zhu)每(mei)一个、成就(jiu)每(mei)一个。

  高考(kao),不是一场勇敢者的(de)游(you)戏,而是一次思想者的(de)旅行(xing)。备考(kao),不能只埋头(tou)(tou)拉车,更需抬头(tou)(tou)看(kan)路!

    (作者单位系山东省(sheng)271教育(yu)集团)

 

6、历史:提高课(ke)堂效(xiao)率,精准把握(wo)备(bei)考方向

赵素芹

(2021年5月7日《中国教育报》)

 

  科学地指(zhi)导最后(hou)一个(ge)月的复(fu)习(xi),我认为关键是要让学生保(bao)持积极的学习(xi)状态,教师(shi)要精(jing)准把握备(bei)考方(fang)向,课堂要讲(jiang)求(qiu)高效率。

  做学生备考的陪伴(ban)者

  最(zui)后一(yi)个月,学(xue)生(sheng)备考存在(zai)的(de)主要(yao)问(wen)题,一(yi)是总担(dan)心高考中出错,患得(de)患失;二(er)是复习中眉毛胡子一(yi)把抓,知识凌乱,不(bu)能(neng)形成体系;三(san)是一(yi)味做题,希望在(zai)题海中提升应(ying)考能(neng)力,导致(zhi)审题机械(xie)、迁移创新能(neng)力差。鉴于此,教师在(zai)冲刺期复习中应(ying)聚(ju)焦学(xue)生(sheng)面临的(de)真(zhen)实问(wen)题,做学(xue)生(sheng)备考的(de)陪伴(ban)者。

  阳光的(de)心态是高考(kao)成功(gong)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)条件。教师(shi)要(yao)(yao)关注学(xue)生的(de)思想动态和(he)心理(li)变化,及时帮助(zhu)学(xue)生调整和(he)纠正,不断激励(li)学(xue)生学(xue)会自律(lv),锻(duan)炼耐挫心理(li);对于心理(li)负担重(zhong)(zhong)的(de)学(xue)生,要(yao)(yao)引导他们正确认识高考(kao),利用高考(kao)发(fa)现自我,在高考(kao)中做(zuo)最好的(de)自己。

  后期复(fu)习时(shi)间短、学(xue)(xue)生(sheng)问(wen)题各不相(xiang)同(tong),教(jiao)(jiao)师应给学(xue)(xue)生(sheng)更多(duo)的自主(zhu)空间。比(bi)如让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)研读一遍历史(shi)(shi)教(jiao)(jiao)材(cai),增强(qiang)通史(shi)(shi)意识;课(ke)堂上让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)动(dong)提问(wen)题,重难(nan)点让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)充分讨论(lun),让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)自己去领悟和(he)总(zong)结。教(jiao)(jiao)师要总(zong)结和(he)反思自己的教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)策略(lve)、教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)目标、教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)内容(rong)、教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)方(fang)法、训练模式,及(ji)时(shi)调整(zheng)和(he)改进,优(you)化教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)过(guo)程,提高教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)效率。

  历(li)史学科高(gao)考重点考查核心概(gai)念(nian)、阶段(duan)特征、时空观念(nian)等,后期(qi)复习,教师(shi)应(ying)指导(dao)学生从(cong)(cong)提高(gao)基础知(zhi)识的(de)准(zhun)确度(du)、广度(du)、深(shen)度(du)入手,重点抓历(li)史核心概(gai)念(nian)的(de)理解、阶段(duan)特征的(de)梳理、知(zhi)识体系的(de)重构,体现前后联系、中西(xi)对比,指导(dao)学生用错(cuo)(cuo)题积(ji)累本(ben)对自己(ji)的(de)错(cuo)(cuo)题进(jin)行错(cuo)(cuo)因(yin)归类(lei)总结,从(cong)(cong)而对症下药,找准(zhun)努力方(fang)向。

  做精准备考的研究(jiu)者

  作为高三(san)教师,还应重(zhong)点研究高考(kao)的(de)顶层设计思路(lu),分析高考(kao)考(kao)查的(de)内容(rong),特(te)别要重(zhong)视(shi)价值观引领,做精准备(bei)考(kao)的(de)研究者(zhe)。

  首先,要(yao)研(yan)(yan)究(jiu)新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材、新(xin)(xin)(xin)(xin)课标(biao)和(he)(he)《中国高考评价体(ti)系》。教(jiao)(jiao)师要(yao)充(chong)分研(yan)(yan)究(jiu)新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材,利(li)用新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材中的(de)相关内容作(zuo)为(wei)问(wen)题(ti)(ti)的(de)情境,设计(ji)新(xin)(xin)(xin)(xin)问(wen)题(ti)(ti);研(yan)(yan)究(jiu)新(xin)(xin)(xin)(xin)课标(biao)对学(xue)科核心素养的(de)解读,运(yun)用到题(ti)(ti)目的(de)设计(ji)中。只有(you)对课标(biao)和(he)(he)教(jiao)(jiao)材进行全面、系统的(de)分析研(yan)(yan)究(jiu),才能(neng)更清晰、准确地认识(shi)和(he)(he)把握高考命题(ti)(ti)的(de)标(biao)准、意图和(he)(he)趋(qu)势,从(cong)而把握最(zui)新(xin)(xin)(xin)(xin)命题(ti)(ti)动向。

  其次,要研(yan)究(jiu)高考(kao)(kao)(kao)题(ti)目特(te)点。“高考(kao)(kao)(kao)题(ti)在(zai)历(li)年的(de)高考(kao)(kao)(kao)题(ti)中(zhong)(zhong)”,这是我们常挂(gua)在(zai)嘴边的(de)一(yi)句(ju)话。冲刺期备考(kao)(kao)(kao)更应把高考(kao)(kao)(kao)真(zhen)题(ti)的(de)研(yan)究(jiu)作为重(zhong)中(zhong)(zhong)之重(zhong),比如研(yan)究(jiu)高考(kao)(kao)(kao)试题(ti)的(de)考(kao)(kao)(kao)查方(fang)式、设问用语、材料文献的(de)选取、题(ti)型归类及切入角度、核心素养的(de)渗透及命题(ti)立意,以及评分标(biao)准等,从而知(zhi)道该(gai)如何规(gui)范作答。为了调动学(xue)生(sheng)的(de)积极性和提高研(yan)究(jiu)质量,可(ke)以选择一(yi)些(xie)往年的(de)经典高考(kao)(kao)(kao)题(ti)让学(xue)生(sheng)自己研(yan)究(jiu)和展示。

  再其次,要做好考前模(mo)拟演练。后期(qi)备考一般会进行六(liu)至七次模(mo)拟考试。七套(tao)(tao)题目(mu)要有(you)整(zheng)体(ti)规划,第(di)一、二(er)套(tao)(tao)总体(ti)难度(du)适中(zhong),突出基(ji)础内容、基(ji)本方法和(he)(he)(he)规律的(de)(de)考查(cha);第(di)三、四套(tao)(tao)难度(du)适当(dang)加大,突出信(xin)息提(ti)取能力(li)(li)和(he)(he)(he)分(fen)析判断能力(li)(li)的(de)(de)考查(cha);第(di)五、六(liu)、七套(tao)(tao)力(li)(li)争(zheng)贴(tie)近(jin)高考,关注(zhu)热点问(wen)题。第(di)七套(tao)(tao)试题的(de)(de)命制通过双(shuang)向(xiang)细目(mu)表分(fen)析考查(cha)内容的(de)(de)分(fen)布、频(pin)度(du)和(he)(he)(he)难度(du)。命题应遵循(xun)历(li)史学(xue)科“无材料(liao)不问(wen)题”的(de)(de)原(yuan)则,特别突出对(dui)(dui)于(yu)原(yuan)始材料(liao)的(de)(de)挖掘,突出对(dui)(dui)最新科研成果的(de)(de)运用(yong)。命题立(li)意要突出历(li)史学(xue)科立(li)德树人根本任务(wu),凸显对(dui)(dui)学(xue)生能力(li)(li)与素养的(de)(de)考查(cha),引(yin)导学(xue)生树立(li)正确的(de)(de)思想(xiang)导向(xiang)和(he)(he)(he)价值观念(nian),同时强化(hua)史学(xue)理论(lun)与史学(xue)方法的(de)(de)考查(cha)。

  每次(ci)模(mo)拟(ni)考(kao)(kao)试(shi)前要有(you)应(ying)考(kao)(kao)指导,教(jiao)(jiao)师带领学生(sheng)回(hui)忆(yi)上次(ci)模(mo)拟(ni)考(kao)(kao)试(shi)的得与(yu)失,做到适度紧张但不急躁,思(si)(si)维(wei)活跃(yue)但思(si)(si)想放松,要强化学生(sheng)的审题(ti)意识(shi)、规(gui)范意识(shi),帮(bang)助学生(sheng)形成(cheng)良(liang)好的答题(ti)节(jie)奏(zou)和答题(ti)规(gui)范,通过模(mo)拟(ni)演(yan)练(lian)帮(bang)助学生(sheng)养(yang)成(cheng)良(liang)好的应(ying)考(kao)(kao)素质(zhi)。模(mo)拟(ni)考(kao)(kao)试(shi)过程中,教(jiao)(jiao)师应(ying)认真(zhen)观(guan)察答题(ti)过程中学生(sheng)的表现,为讲评总结积累(lei)第一(yi)手资料。

  做高效课(ke)堂的实践者

  在(zai)最(zui)后一个月(yue)的(de)(de)(de)时(shi)间里,历(li)史仅有20余节课。在(zai)这20余节课里,教(jiao)(jiao)师应针对(dui)(dui)(dui)学生存在(zai)的(de)(de)(de)问题(ti),在(zai)课堂教(jiao)(jiao)学中(zhong)力求(qiu)达(da)到以下目标:由(you)对(dui)(dui)(dui)知识(shi)的(de)(de)(de)知晓转化(hua)为对(dui)(dui)(dui)知识(shi)的(de)(de)(de)理解,由(you)对(dui)(dui)(dui)史实的(de)(de)(de)记忆(yi)转化(hua)为对(dui)(dui)(dui)历(li)史的(de)(de)(de)思考,由(you)对(dui)(dui)(dui)知识(shi)的(de)(de)(de)接受转化(hua)为对(dui)(dui)(dui)历(li)史的(de)(de)(de)探究,由(you)对(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)复述转化(hua)为对(dui)(dui)(dui)历(li)史的(de)(de)(de)建构。这对(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)师提出了三点要求(qiu)。

  第(di)一(yi),要依据学(xue)生(sheng)(sheng)需求(qiu)设计不(bu)同(tong)课型(xing)。一(yi)是自主(zhu)学(xue)习课,学(xue)生(sheng)(sheng)在教师(shi)(shi)指导下查漏补(bu)缺,自主(zhu)研究重点问题(ti)、核心概念、历史(shi)规律,自主(zhu)建(jian)构知识体系(xi),既有(you)利于(yu)形成知识的(de)整体性,又(you)能增强针(zhen)对性。二(er)是探究课,学(xue)生(sheng)(sheng)围(wei)绕核心问题(ti)在课堂上通过学(xue)习小组合(he)作探究、展(zhan)示分享,教师(shi)(shi)进行点拨拓展(zhan)。三是讲评课,充(chong)分发挥(hui)学(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)体和教师(shi)(shi)的(de)引(yin)导作用,克服(fu)机(ji)械讲评、就题(ti)论题(ti)的(de)现(xian)象(xiang),讲联系(xi)、讲方法(fa)、讲拓展(zhan),做(zuo)到专题(ti)考(kao)点题(ti)型(xing)化(hua)、同(tong)一(yi)题(ti)型(xing)规律化(hua),重视解题(ti)思(si)维(wei)过程的(de)剖析,内化(hua)解题(ti)思(si)路和方法(fa)。

  第二,目(mu)标明确(que)高(gao)效,落实学科(ke)核(he)心(xin)素养(yang)。教师(shi)应站(zhan)在(zai)提(ti)升学生思维能力和应考(kao)能力的(de)角度(du),对每节课学生学什么(me)(me)、怎么(me)(me)学、学到什么(me)(me)程度(du)要有充分预设(she),通(tong)过主题教学、问题引(yin)领,设(she)计(ji)有思考(kao)价值的(de)问题,注(zhu)(zhu)(zhu)重对薄弱环(huan)节及核(he)心(xin)概(gai)念的(de)讲解、阶段(duan)特(te)征的(de)梳理、知(zhi)(zhi)(zhi)识体系的(de)构建,注(zhu)(zhu)(zhu)重教学设(she)计(ji)的(de)有效性。课堂(tang)应该快节奏、小台阶,突出重点、攻破难点、宽角度(du)、深(shen)层次(ci),不仅要关注(zhu)(zhu)(zhu)知(zhi)(zhi)(zhi)识内涵,更要关注(zhu)(zhu)(zhu)知(zhi)(zhi)(zhi)识的(de)外延(yan)。

  第三,任务(wu)驱动、情境体(ti)验。教师应在课堂上创设大任务(wu)、新情境,激(ji)发学(xue)生(sheng)学(xue)习兴(xing)趣,重视对知识的多角(jiao)度分析(xi),注(zhu)重学(xue)生(sheng)思维(wei)(wei)形(xing)成的过程,培养学(xue)生(sheng)的求异思维(wei)(wei)、辩证思维(wei)(wei)、比较思维(wei)(wei)、逻辑(ji)思维(wei)(wei),打(da)破思维(wei)(wei)定势(shi),切(qie)实落实史料教学(xue),将一些(xie)与命题联系密切(qie)的文献材(cai)料,如郭德宏的《中(zhong)华人民(min)共和国(guo)专(zhuan)题史稿》、张海鹏的《中(zhong)国(guo)近代通(tong)(tong)史》、白(bai)寿彝的《中(zhong)国(guo)通(tong)(tong)史》等(deng)史学(xue)专(zhuan)著运用(yong)到(dao)课堂探究中(zhong),拓宽(kuan)学(xue)生(sheng)视野(ye)。

    (作(zuo)者(zhe)单(dan)位系(xi)山东省昌乐二中(zhong))

 

7、地理(li):归类研(yan)究高(gao)考真题,提升复习效率

郭剑峰

(2021年5月7日《中国教育报》)

 

  近几年全(quan)国高(gao)(gao)考地理试题总体(ti)保持稳定,但也呈现(xian)出(chu)(chu)一(yi)些新(xin)特(te)点。尤其是2020年1月教(jiao)(jiao)育部(bu)考试中心研制的(de)《中国高(gao)(gao)考评价(jia)(jia)体(ti)系》发布后(hou),高(gao)(gao)考地理命(ming)题充分体(ti)现(xian)出(chu)(chu)新(xin)变化和新(xin)要求(qiu)。因此(ci),最后(hou)阶段的(de)复(fu)习(xi),教(jiao)(jiao)师应紧(jin)(jin)紧(jin)(jin)围绕《中国高(gao)(gao)考评价(jia)(jia)体(ti)系》对(dui)(dui)考查内容提出(chu)(chu)的(de)要求(qiu),从必备知识、关键能力、学科(ke)素养、核心价(jia)(jia)值等几个方面(mian)引导学生(sheng)进行(xing)有(you)针对(dui)(dui)性的(de)复(fu)习(xi),提高(gao)(gao)学习(xi)效率。

  整理必备知(zhi)识,完善知(zhi)识体(ti)(ti)系

  学(xue)生临考(kao)冲刺阶段进行(xing)(xing)的(de)知(zhi)识(shi)(shi)自(zi)主(zhu)整理(li)(li),不(bu)同于之前的(de)第一、二轮复习,不(bu)宜面(mian)面(mian)俱到,而要(yao)引导学(xue)生回归教材(cai),从高频考(kao)点如(ru)地球运动、大(da)气运动、水(shui)循环(huan)、地质(zhi)循环(huan)、人口、城市、工(gong)农(nong)业、交通(tong)、环(huan)境(jing)保护、国土整治(zhi)等主(zhu)干知(zhi)识(shi)(shi)中,选择自(zi)己比较(jiao)薄(bo)弱(ruo)的(de)某(mou)个或(huo)(huo)某(mou)几个知(zhi)识(shi)(shi)主(zhu)题进行(xing)(xing)图谱式(shi)的(de)梳理(li)(li),或(huo)(huo)者选择某(mou)一地理(li)(li)事(shi)物,以此为中心,关联不(bu)同章节(jie)、不(bu)同模块的(de)知(zhi)识(shi)(shi),以完(wan)善知(zhi)识(shi)(shi)框架(jia)体系。

  如以交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)为(wei)核心(xin)概(gai)念进行(xing)主(zhu)(zhu)题知(zhi)识(shi)(shi)(shi)整(zheng)理(li)时,可立足于产业(ye)(ye)(ye)角(jiao)度展开,分析区(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)运输的(de)(de)建(jian)设和交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)网的(de)(de)不(bu)断完(wan)善对(dui)区(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)内(nei)工业(ye)(ye)(ye)、农业(ye)(ye)(ye)、商(shang)业(ye)(ye)(ye)等产业(ye)(ye)(ye)的(de)(de)发展和城(cheng)镇化进程(cheng)的(de)(de)影(ying)响(xiang)(xiang),同(tong)时分析交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)促(cu)使(shi)不(bu)同(tong)地(di)(di)区(qu)(qu)(qu)之(zhi)间人口(kou)、物质、能量和信(xin)息的(de)(de)流动对(dui)区(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)间人口(kou)迁移(yi)、跨区(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)资源调配和产业(ye)(ye)(ye)转移(yi)的(de)(de)影(ying)响(xiang)(xiang)。这样进行(xing)知(zhi)识(shi)(shi)(shi)框架的(de)(de)重构,有助于将(jiang)必修Ⅱ人文地(di)(di)理(li)的(de)(de)主(zhu)(zhu)干知(zhi)识(shi)(shi)(shi)——人口(kou)、城(cheng)镇和产业(ye)(ye)(ye)等不(bu)同(tong)章(zhang)节零散的(de)(de)知(zhi)识(shi)(shi)(shi)整(zheng)合起(qi)来。另(ling)外(wai),地(di)(di)形、河流等自(zi)然要素影(ying)响(xiang)(xiang)着交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)的(de)(de)布局、走向和疏密度等,交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)要素又是(shi)架起(qi)自(zi)然地(di)(di)理(li)与人文地(di)(di)理(li)联系的(de)(de)复习(xi)桥梁(liang)。交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)建(jian)设会占用耕地(di)(di)、破(po)坏地(di)(di)表,辩(bian)证地(di)(di)看待(dai)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)对(dui)环(huan)境(jing)的(de)(de)影(ying)响(xiang)(xiang),又可将(jiang)知(zhi)识(shi)(shi)(shi)与选(xuan)修模(mo)块环(huan)境(jing)保(bao)护(hu)的(de)(de)内(nei)容关联起(qi)来。交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)线(xian)作(zuo)为(wei)线(xian)状地(di)(di)理(li)事物,可将(jiang)其作(zuo)为(wei)区(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)地(di)(di)理(li)复习(xi)的(de)(de)知(zhi)识(shi)(shi)(shi)线(xian)索或脉络,对(dui)交(jiao)(jiao)通(tong)(tong)沿线(xian)经过(guo)的(de)(de)不(bu)同(tong)区(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu),尤其是(shi)经过(guo)区(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)差异(yi)较大的(de)(de)自(zi)然区(qu)(qu)(qu)或经济区(qu)(qu)(qu)进行(xing)区(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)知(zhi)识(shi)(shi)(shi)的(de)(de)整(zheng)理(li)。

  归(gui)类(lei)研究高(gao)考真题,提升关键能力

  临(lin)近高考,历年(nian)真(zhen)题(ti)(ti)(ti)学生基本都已(yi)经(jing)做过(guo),但(dan)大多数(shu)师生对(dui)真(zhen)题(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)设(she)(she)问、材料(liao)和参考答案却很少(shao)进(jin)(jin)行归类研究(jiu)(jiu)。最(zui)后一(yi)个月再(zai)刷题(ti)(ti)(ti)没有(you)必要(yao)(yao),倒不(bu)(bu)如抽出时间,师生一(yi)起(qi)将那些曾经(jing)做过(guo)的(de)(de)(de)(de)高考真(zhen)题(ti)(ti)(ti)整(zheng)理出来,研究(jiu)(jiu)这(zhei)些试(shi)题(ti)(ti)(ti)所(suo)提供的(de)(de)(de)(de)文字、图表、数(shu)据等(deng)材料(liao)是如何蕴含解(jie)题(ti)(ti)(ti)信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de),试(shi)题(ti)(ti)(ti)中哪(na)些信(xin)息(xi)解(jie)题(ti)(ti)(ti)时需(xu)(xu)要(yao)(yao)进(jin)(jin)行解(jie)读(du)加(jia)工,哪(na)些信(xin)息(xi)需(xu)(xu)要(yao)(yao)进(jin)(jin)行整(zheng)合理解(jie),以帮助学生提升获取(qu)和解(jie)读(du)地理信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)能力。如2016年(nian)全国卷Ⅲ高考题(ti)(ti)(ti)“试(shi)对(dui)亚马孙流域(yu)热(re)带雨林‘河上(shang)很少(shao)有(you)桥’这(zhei)一(yi)现(xian)象作出合理解(jie)释(shi)”和2017年(nian)全国卷Ⅱ高考题(ti)(ti)(ti)“分析白令海(hai)峡建设(she)(she)跨海(hai)大桥成本高的(de)(de)(de)(de)原因”,虽然两题(ti)(ti)(ti)看似问题(ti)(ti)(ti)不(bu)(bu)同(tong),所(suo)涉及的(de)(de)(de)(de)区域(yu)也(ye)相距甚远,但(dan)当将两题(ti)(ti)(ti)放在一(yi)起(qi)对(dui)比研究(jiu)(jiu)后,就(jiu)会(hui)(hui)发现(xian)其(qi)实这(zhei)两题(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)设(she)(she)问都聚焦“桥梁”这(zhei)一(yi)关键信(xin)息(xi),试(shi)题(ti)(ti)(ti)都是重(zhong)点考查交通方式的(de)(de)(de)(de)选择。获取(qu)准确(que)的(de)(de)(de)(de)解(jie)题(ti)(ti)(ti)信(xin)息(xi)后,再(zai)调用学过(guo)的(de)(de)(de)(de)地理知识进(jin)(jin)行解(jie)题(ti)(ti)(ti),就(jiu)可做到(dao)举一(yi)反三,当高考实战(zhan)时再(zai)碰到(dao)类似问题(ti)(ti)(ti),就(jiu)会(hui)(hui)游(you)刃(ren)有(you)余(yu)。

  找准试题考核(he)内容和(he)方(fang)向后(hou),还需要(yao)(yao)加强学(xue)生(sheng)的作答训练,提高学(xue)生(sheng)对地理事物特征、过程与联系(xi)进行精确描述或科学(xue)阐释的能(neng)力。复习时要(yao)(yao)引导学(xue)生(sheng)在答题时,做到有主次、有结构,紧扣材料和(he)设(she)问(wen)角度,使(shi)用地理术语全面、规(gui)范地答题。

  随着高考命题(ti)从知识立(li)意转向(xiang)能力(li)立(li)意,冲刺阶段(duan)的(de)(de)复习还(hai)应加强学(xue)生(sheng)(sheng)论证和探(tan)讨地(di)(di)理(li)问(wen)题(ti)能力(li)的(de)(de)训练(lian)。每(mei)年高考真(zhen)题(ti)都(dou)有(you)(you)让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)充分(fen)表达自己观点的(de)(de)开放性试题(ti),如(ru)2020年全国卷Ⅲ“近些年来,毛乌素沙地(di)(di)绿化(hua)面积逐渐增(zeng)大,有(you)(you)人认为‘毛乌素沙地(di)(di)即将消失’。你(ni)是(shi)否赞(zan)同(tong)?表明你(ni)的(de)(de)态度并(bing)说明理(li)由”。这类(lei)问(wen)题(ti)看似赞(zan)不赞(zan)同(tong)均可,都(dou)能得(de)分(fen),但实际解题(ti)时(shi)(shi)还(hai)是(shi)需要学(xue)生(sheng)(sheng)运(yun)用地(di)(di)理(li)知识和方法,根据(ju)试题(ti)的(de)(de)情境材料(liao)进行论证,形成对地(di)(di)理(li)现象与(yu)(yu)问(wen)题(ti)有(you)(you)逻辑性的(de)(de)判断(duan)与(yu)(yu)观点。因此,复习时(shi)(shi)教师不能禁锢(gu)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)维,不要用唯一(yi)的(de)(de)标准答案来引导(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)答,更(geng)要提升学(xue)生(sheng)(sheng)从不同(tong)角度综合分(fen)析问(wen)题(ti)的(de)(de)能力(li)。

  关注(zhu)社会发展,提升(sheng)学科素养

  近(jin)几年高考地理(li)(li)试题(ti)所提供的(de)材料大多选自真实情境,素(su)材既来(lai)源于生产、生活(huo)或国家发(fa)展战略,也同时关注全球的(de)人口、资(zi)源、环境等问题(ti),凸(tu)显家国情怀和国际视野。因此(ci),冲刺阶段(duan)的(de)复习,教师可在课堂(tang)上多与(yu)学生分享(xiang)社会发(fa)展的(de)现状和趋势(shi),解读这些地理(li)(li)时事热(re)点(dian)(dian)背后所体现出(chu)的(de)地理(li)(li)概念、原理(li)(li)与(yu)规律(lv),以及立场、观点(dian)(dian)与(yu)思维方法。

  如在(zai)复(fu)习(xi)人(ren)(ren)(ren)口与城市两章相(xiang)关的内容时(shi),教师可向学生(sheng)介绍“如何推进以人(ren)(ren)(ren)为(wei)核心(xin)的新型城镇化(hua)”“如何实施积极应(ying)对人(ren)(ren)(ren)口老龄(ling)化(hua)的国家战略(lve)”;在(zai)进行环境保(bao)护模(mo)块的复(fu)习(xi)时(shi),可与学生(sheng)交(jiao)流“全面提(ti)(ti)高(gao)资源(yuan)利用效(xiao)率”“持续改善(shan)环境质(zhi)量(liang)”“提(ti)(ti)升(sheng)生(sheng)态系统质(zhi)量(liang)和(he)稳定性”等话题。

  社会发展(zhan)等地(di)理热点(dian)问题仅仅是(shi)试题的(de)情境,复习时(shi)切(qie)忌让学(xue)生去记忆热点(dian)本身所涉及的(de)知识(shi)内容,而应通过与(yu)学(xue)生交流探讨时(shi)事热点(dian)话题,关注(zhu)学(xue)生运用时(shi)事热点(dian)分析和解决地(di)理问题的(de)能力。

  加(jia)强主题研(yan)究,聚焦核心价值(zhi)

  新课程(cheng)提倡基(ji)于(yu)地(di)理(li)(li)知识进行(xing)(xing)项目化(hua)学习,近几(ji)年的(de)(de)(de)高考试(shi)(shi)(shi)题对(dui)此也有(you)(you)相(xiang)应体(ti)现。虽(sui)然(ran)(ran)高考试(shi)(shi)(shi)卷题量有(you)(you)限(xian),不(bu)同试(shi)(shi)(shi)题考核(he)的(de)(de)(de)内容和(he)(he)(he)要求有(you)(you)所侧重,但(dan)从整体(ti)看,试(shi)(shi)(shi)题均凸显(xian)了对(dui)地(di)理(li)(li)学科核(he)心(xin)价值——人地(di)协(xie)调观(guan)(guan)的(de)(de)(de)考核(he)。因(yin)此,即(ji)使是冲刺阶段的(de)(de)(de)复习,教师也应抓(zhua)住(zhu)这(zhei)条主线,帮助学生(sheng)树(shu)立尊重自(zi)(zi)然(ran)(ran)、与自(zi)(zi)然(ran)(ran)和(he)(he)(he)谐(xie)相(xiang)处、因(yin)地(di)制宜的(de)(de)(de)意识和(he)(he)(he)可(ke)持续发展(zhan)的(de)(de)(de)观(guan)(guan)念,形成文明的(de)(de)(de)生(sheng)产方(fang)式和(he)(he)(he)生(sheng)活(huo)方(fang)式,养成关(guan)心(xin)和(he)(he)(he)爱护(hu)地(di)理(li)(li)环(huan)境的(de)(de)(de)行(xing)(xing)为习惯(guan),进而在考试(shi)(shi)(shi)答题时,能更好地(di)、自(zi)(zi)觉(jue)地(di)将人地(di)和(he)(he)(he)谐(xie)这(zhei)一核(he)心(xin)价值观(guan)(guan)用于(yu)分析和(he)(he)(he)解决试(shi)(shi)(shi)题中有(you)(you)关(guan)人地(di)关(guan)系的(de)(de)(de)系列问题。

    (作者系浙(zhe)江省教(jiao)(jiao)育厅教(jiao)(jiao)研(yan)室高中部主任、高中地理教(jiao)(jiao)研(yan)员、特级教(jiao)(jiao)师)

 

8、物理:聚焦必备知识,强化(hua)关键能(neng)力

陈训毅李彩霞(xia)

(2021年5月7日《中国教育(yu)报》)

 

  在(zai)高考评价体(ti)系(xi)中(zhong),明确了“必(bi)备知(zhi)识(shi)(shi)、关键(jian)能力、学科素养(yang)、核(he)心价值”四层考查内容,物理的(de)复(fu)(fu)习(xi)备考要重点关注“必(bi)备知(zhi)识(shi)(shi)”的(de)复(fu)(fu)习(xi)和(he)“关键(jian)能力”的(de)提(ti)升,具体(ti)表现在(zai):

  精(jing)读课(ke)本(ben),回归教(jiao)材(cai),强(qiang)化基础知识应用(yong)。高中物理(li)课(ke)程在结构上(shang)注重为(wei)全体学生打好共同(tong)基础,重视对基本(ben)概念(nian)、基本(ben)规(gui)律的理(li)解和掌(zhang)握,物理(li)试(shi)题也(ye)侧重于对基本(ben)概念(nian)、基本(ben)规(gui)律的考查。考前复习需(xu)要(yao)认真梳理(li)教(jiao)材(cai)、回归教(jiao)材(cai),对课(ke)本(ben)上(shang)涉及的一些基本(ben)概念(nian)、基本(ben)公式(shi)(shi)、物理(li)规(gui)律,要(yao)追根溯源(yuan),找到本(ben)质的关联和区别(bie),例(li)如电场(chang)强(qiang)度(du)和磁感应强(qiang)度(du)这两个物理(li)量的引入、动量定理(li)和动能定理(li)的关系、加速度(du)定义式(shi)(shi)和决定式(shi)(shi)的区别(bie)。

  理(li)(li)清脉(mai)络,搭建体系,重构物(wu)(wu)理(li)(li)知识框架。物(wu)(wu)理(li)(li)学(xue)科立足于(yu)各(ge)部分(fen)内容(rong)之间的(de)联系,考查综合运用物(wu)(wu)理(li)(li)学(xue)概念(nian)、规律分(fen)析问题和解决问题的(de)能力,因此(ci)要将整(zheng)个高中(zhong)物(wu)(wu)理(li)(li)课程按照力学(xue)、电磁学(xue)、热学(xue)、光学(xue)、近代物(wu)(wu)理(li)(li)等模块,分(fen)别进行梳(shu)理(li)(li),将各(ge)部分(fen)知识串联起来,形成(cheng)更加全(quan)面(mian)、完整(zheng)的(de)认知结(jie)构,从整(zheng)体上(shang)分(fen)析各(ge)种现象的(de)本质和规律。

  抓住主干(gan),突(tu)出重点,把(ba)握复习备(bei)考(kao)策略。冲刺阶段的(de)(de)复习,无(wu)须(xu)面面俱(ju)到,要在(zai)有(you)限的(de)(de)时间内,抓住主干(gan)知识;在(zai)复习过程中(zhong)要主动降(jiang)低难度(du),回归基(ji)础,重点练(lian)习基(ji)础题(ti)(ti)(ti)(ti)和中(zhong)等难度(du)题(ti)(ti)(ti)(ti),对于常见的(de)(de)考(kao)点和易(yi)错点,要注重反思,多进行归纳总结(jie),加(jia)深理解;每天要有(you)适量的(de)(de)训(xun)练(lian)时间,保证答题(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)熟(shu)练(lian)度(du)和精准(zhun)度(du),合理利用零(ling)散时间,可将整套题(ti)(ti)(ti)(ti)分拆(chai)为(wei)选择(ze)题(ti)(ti)(ti)(ti)、实验题(ti)(ti)(ti)(ti)、计算题(ti)(ti)(ti)(ti)三(san)个模块进行专项训(xun)练(lian)。

  制定计划,明确方向,避免陷(xian)入复(fu)习(xi)误(wu)区。临近高(gao)考,时(shi)间紧(jin)、任务(wu)重,学生容易陷(xian)入各种(zhong)各样的(de)误(wu)区,比如(ru):对(dui)自己(ji)(ji)信心不(bu)足,焦虑、浮躁不(bu)安,缺(que)乏努力(li)方向,对(dui)于(yu)教师安排的(de)复(fu)习(xi)内容随便(bian)应(ying)付(fu);过于(yu)迷信“押(ya)题(ti)(ti)卷”“刷题(ti)(ti)卷”,利用大量(liang)的(de)时(shi)间去做套题(ti)(ti),不(bu)能针对(dui)自己(ji)(ji)的(de)薄弱(ruo)环节重点突破(po);轻视日常(chang)训练(lian)中出现的(de)错误(wu),不(bu)注重答题(ti)(ti)规范(fan);习(xi)题(ti)(ti)训练(lian)只求数量(liang)不(bu)求质(zhi)量(liang),无法从错题(ti)(ti)中发现问题(ti)(ti)进(jin)行归纳(na)总结。

  复(fu)(fu)习一定要制定好短期和(he)长期的(de)复(fu)(fu)习计划,明确(que)阶段性(xing)学习目(mu)标,避免陷入以上的(de)复(fu)(fu)习误(wu)区。

  剖析原理,规范操作,重视物理基(ji)础实(shi)验(yan)(yan)(yan)。要(yao)加强基(ji)础实(shi)验(yan)(yan)(yan)的复习(xi),能(neng)够结合实(shi)验(yan)(yan)(yan)目的自主挑选(xuan)实(shi)验(yan)(yan)(yan)仪(yi)器,设计实(shi)验(yan)(yan)(yan)步骤,处理实(shi)验(yan)(yan)(yan)数据,反思实(shi)验(yan)(yan)(yan)结果,提出(chu)改进(jin)措施。对(dui)于同(tong)一个基(ji)础实(shi)验(yan)(yan)(yan),能(neng)够尝试提出(chu)不同(tong)的方(fang)案,加深对(dui)实(shi)验(yan)(yan)(yan)的理解(jie)。例如(ru)在(zai)“探究加速度与力(li)、质量(liang)的关系”实(shi)验(yan)(yan)(yan)中,是否需(xu)要(yao)平衡摩擦力(li),是否需(xu)要(yao)满足(zu)钩码(ma)的质量(liang)小于滑块的质量(liang)这(zhei)个条(tiao)件,如(ru)果增加传感(gan)器,如(ru)何(he)改进(jin)实(shi)验(yan)(yan)(yan)等(deng)。

  聚(ju)焦(jiao)热点,强(qiang)调应用,关注前(qian)沿(yan)科(ke)技(ji)话题。教育(yu)部考试(shi)(shi)中心(xin)提出要(yao)深化(hua)考试(shi)(shi)内容改革,优化(hua)情(qing)境(jing)设计(ji),增强(qiang)试(shi)(shi)题开放性(xing)、灵(ling)活(huo)性(xing)。因此复习(xi)时既(ji)要(yao)兼顾基(ji)础性(xing),又要(yao)注重新(xin)颖的物理(li)情(qing)境(jing),关注前(qian)沿(yan)科(ke)技(ji)话题,尤其是(shi)国家重大科(ke)技(ji)工(gong)(gong)程,比如天问一号(hao)拍摄(she)高(gao)清火星影像图(tu)、华龙一号(hao)核电机组、远(yuan)距离量子纠缠纯化(hua)、高(gao)温超导高(gao)速磁浮工(gong)(gong)程化(hua)样(yang)车、嫦(chang)娥五号(hao)返回地球等。

 

    (作者单位系湖北省(sheng)黄冈(gang)中学)

 

9、化学(xue):对知识(shi)与方法进行重构

周(zhou)学工

(2021年5月7日(ri)《中(zhong)国教育报》)

 

  化学(xue)课程的(de)(de)育人功(gong)能(neng)(neng)主要(yao)体(ti)现在四个方面(mian):一是(shi)传(chuan)授基本(ben)观念(nian)和关键(jian)能(neng)(neng)力,辨析科学(xue)事实;二是(shi)启(qi)迪科学(xue)思维和方法,解决真实问题;三是(shi)培(pei)育科学(xue)精(jing)神和品质,认识学(xue)科价值;四是(shi)弘扬爱国(guo)精(jing)神,树立报(bao)效祖国(guo)的(de)(de)责任感(gan)和使命感(gan)。高考(kao)作为教育中的(de)(de)关键(jian)环节,也必须落(luo)实立德(de)树人的(de)(de)根(gen)本(ben)任务,发挥考(kao)试的(de)(de)正确育人导(dao)向,发挥立德(de)树人、服务选材(cai)、引导(dao)教学(xue)的(de)(de)核心(xin)功(gong)能(neng)(neng)。

  转变观念跳出(chu)循环

  回顾历年来全国化学(xue)(xue)高考(kao)的(de)真题,大多是围(wei)绕社会(hui)生活(huo)中的(de)重大时(shi)代主题和(he)(he)化学(xue)(xue)前沿成果,精心(xin)选取日常生活(huo)、生产环保、学(xue)(xue)术探(tan)(tan)索、实(shi)验探(tan)(tan)究等情境素材(cai),聚焦学(xue)(xue)科(ke)主干内容,创新(xin)试题呈现(xian)方式和(he)(he)信(xin)息呈现(xian)形式,突(tu)出对信(xin)息整理(li)能(neng)力、批判(pan)性思维能(neng)力、辩证思维能(neng)力及(ji)语(yu)言表达能(neng)力的(de)考(kao)查,既(ji)考(kao)查学(xue)(xue)生的(de)学(xue)(xue)科(ke)素养和(he)(he)关键能(neng)力,又发挥化学(xue)(xue)科(ke)学(xue)(xue)的(de)育人价值和(he)(he)作用。

  一般学校在(zai)高(gao)三复习过程中比较常(chang)见的问题是(shi)“四重四轻”:重教(jiao)(jiao)辅,轻教(jiao)(jiao)材(cai);重知识,轻思维;重答案,轻过程;重讲解,轻体验。特别(bie)是(shi)到了考前最(zui)后一个(ge)月(yue)的时间(jian),很多教(jiao)(jiao)师常(chang)采(cai)用“练习+讲评”“考试+讲评”的模式,从而出(chu)现了学生拼(pin)命刷题、教(jiao)(jiao)师批改讲解的无趣无效状(zhuang)态,导致师生的身心疲(pi)惫和焦(jiao)虑。

  在最后的(de)(de)复习阶段,化学教师要(yao)转变观念,从(cong)“练+讲+考(kao)”的(de)(de)循环圈中跳出来。通(tong)过(guo)对(dui)(dui)(dui)高考(kao)真题(ti)的(de)(de)深入(ru)研究,追本溯源,通(tong)过(guo)“主(zhu)题(ti)”链接教材重(zhong)点(dian)课(ke)题(ti)、热点(dian)知识专(zhuan)题(ti)和(he)创新功能(neng)性试(shi)题(ti),对(dui)(dui)(dui)教材知识和(he)解题(ti)方法进行重(zhong)构,让学生对(dui)(dui)(dui)知识专(zhuan)题(ti)进行自主(zhu)构建,从(cong)而寻(xun)找复习的(de)(de)聚(ju)焦(jiao)点(dian)和(he)突破点(dian)。

  抓(zhua)住主干(gan)内容(rong)

  高中化(hua)(hua)学(xue)(xue)的主干(gan)内(nei)容包括基本概念与研究方法、物质(zhi)结构与性(xing)质(zhi)、化(hua)(hua)学(xue)(xue)反应原(yuan)理、无机物的制备及其应用(yong)、实(shi)验基础与科学(xue)(xue)探究、有(you)机合成及应用(yong)等(deng)内(nei)容。通过主题链接教(jiao)材课题,就(jiu)是要有(you)意识(shi)地把各大(da)板块知识(shi)进(jin)行应用(yong)关联重组,使之相(xiang)互(hu)(hu)联系、相(xiang)互(hu)(hu)印(yin)证。通过情境创设来构建教(jiao)学(xue)(xue)主题,使学(xue)(xue)生头脑中原(yuan)有(you)的知识(shi)模块化(hua)(hua)和功能(neng)化(hua)(hua),促进(jin)学(xue)(xue)生知识(shi)和能(neng)力的同步提升。例如在复习盐的水解与弱电解质(zhi)的电离(li)相(xiang)关内(nei)容时,可以(yi)设计以(yi)下的教(jiao)学(xue)(xue)流程(cheng):

  归(gui)纳已学过的(de)水(shui)解(jie)(jie)反(fan)(fan)应(ying)→盐水(shui)解(jie)(jie)反(fan)(fan)应(ying)的(de)基本(ben)形(xing)式(shi)→从复分(fen)解(jie)(jie)反(fan)(fan)应(ying)的(de)角度理解(jie)(jie)有“弱”才(cai)水(shui)解(jie)(jie)→以CH_3COONa为例(li)分(fen)析CH_3COO水(shui)解(jie)(jie)平衡(heng)常(chang)数(shu)与(yu)CH_3COOH电离(li)平衡(heng)常(chang)数(shu)的(de)关系→越“弱”越水(shui)解(jie)(jie)→结合平衡(heng)常(chang)数(shu)分(fen)析同(tong)浓(nong)(nong)度CH_3COOH和CH_3COONa的(de)混(hun)合液(ye)(ye)酸碱性、同(tong)浓(nong)(nong)度HCN和NaCN混(hun)合液(ye)(ye)的(de)酸碱性→两组溶液(ye)(ye)中(zhong)离(li)子浓(nong)(nong)度大(da)小的(de)比较→结合平衡(heng)常(chang)数(shu)分(fen)析NaHCO_3、NaHSO_3、KHC_2O_4溶液(ye)(ye)的(de)酸碱性及有关微粒(li)浓(nong)(nong)度大(da)小。

  复习元素(su)化(hua)合(he)物时,要(yao)指(zhi)导学生用结构和(he)原(yuan)理来理解(jie)元素(su)及(ji)其(qi)单质(zhi)、化(hua)合(he)物的性质(zhi)。例如,强(qiang)调化(hua)学键、分子间作(zuo)用力(li)对(dui)物质(zhi)性质(zhi)的影响(xiang),通(tong)过作(zuo)用力(li)将(jiang)微观(guan)与(yu)宏(hong)观(guan)建立(li)起一(yi)个(ge)通(tong)道;设计平(ping)衡思(si)想指(zhi)导下具(ju)有变化(hua)观(guan)的教学主题,深刻(ke)理解(jie)元素(su)及(ji)其(qi)化(hua)合(he)物、电化(hua)学、能量、平(ping)衡移动(dong)等问题;从宏(hong)观(guan)、微观(guan)两个(ge)层面以及(ji)定性与(yu)定量两个(ge)角度分析化(hua)学现象和(he)化(hua)学问题。

  化(hua)学(xue)(xue)(xue)反(fan)应(ying)原理试(shi)题(ti)一(yi)般都是以(yi)工业生产中(zhong)的(de)连续反(fan)应(ying)或平(ping)行(xing)反(fan)应(ying)(竞争(zheng)反(fan)应(ying))作(zuo)为情境(jing)素(su)材,主要(yao)考查焓变(bian)(物(wu)料核算(suan)、能量核算(suan)、经(jing)济核算(suan))、化(hua)学(xue)(xue)(xue)平(ping)衡(heng)常数(shu)(物(wu)质(zhi)平(ping)衡(heng)转化(hua)的(de)问题(ti))、化(hua)学(xue)(xue)(xue)反(fan)应(ying)速(su)率和工业生产安全问题(ti),主要(yao)从平(ping)衡(heng)和速(su)率两个角度来(lai)分析。化(hua)学(xue)(xue)(xue)平(ping)衡(heng)以(yi)平(ping)衡(heng)常数(shu)为核心(xin)进行(xing)计算(suan),化(hua)学(xue)(xue)(xue)速(su)率主要(yao)分析其影响因素(su),最后(hou)又回归(gui)到温(wen)度来(lai)进行(xing)调(diao)节。再比如在电化(hua)学(xue)(xue)(xue)复习中(zhong),要(yao)让学(xue)(xue)(xue)生重点关注电解(jie)质(zhi)溶(rong)液中(zhong)的(de)离子(zi)行(xing)为。

  在实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)化(hua)学(xue)(xue)(xue)(xue)复习中(zhong),最好选择物(wu)质的(de)(de)制备(bei)来设(she)计主(zhu)题教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue),因为(wei)(wei)这是(shi)(shi)最完(wan)整的(de)(de)过程。让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分理(li)解实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)目的(de)(de)、方(fang)法(fa)、结果(guo)、结论四个(ge)方(fang)面(mian),核心是(shi)(shi)分离(li)与提纯,重点是(shi)(shi)操作规范,难点是(shi)(shi)操作背后的(de)(de)原理(li)。这就要(yao)求学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能依据实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)基本原理(li),以达(da)成实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)目的(de)(de)为(wei)(wei)基本出发点,借鉴和运用(yong)中(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)学(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)基本实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)方(fang)法(fa),优先分析作为(wei)(wei)实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)第一要(yao)素的(de)(de)物(wu)质体系(xi),全面(mian)考(kao)虑实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)器材和药品、实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)要(yao)求等限制条件与实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)安全、尾气处理(li)、方(fang)法(fa)选用(yong)等方(fang)面(mian)的(de)(de)问题,完(wan)成对化(hua)学(xue)(xue)(xue)(xue)实(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)设(she)计、分析或评价。

  错题寻因分析

  在(zai)复习教学(xue)中(zhong),除(chu)了围绕以(yi)上主题(ti)以(yi)外,我们还可以(yi)开展(zhan)学(xue)生(sheng)错题(ti)寻(xun)(xun)因分(fen)析主题(ti)教学(xue)。从问(wen)题(ti)解(jie)决的(de)(de)(de)视角看,学(xue)科核心素养是(shi)学(xue)生(sheng)在(zai)运(yun)用从学(xue)科课(ke)程中(zhong)所(suo)获得(de)的(de)(de)(de)知(zhi)识和(he)技能(neng)解(jie)决真(zhen)(zhen)实(shi)而(er)有意义、复杂(za)甚至不(bu)可预测的(de)(de)(de)情(qing)境问(wen)题(ti)过程中(zhong),表(biao)现(xian)出来的(de)(de)(de)综(zong)合品质和(he)关键能(neng)力。教学(xue)活(huo)动(dong)中(zhong),引导学(xue)生(sheng)在(zai)真(zhen)(zhen)实(shi)问(wen)题(ti)情(qing)境中(zhong)依据物(wu)质结构和(he)性(xing)(xing)质、基本概念和(he)基本原(yuan)理(li)等知(zhi)识,开展(zhan)综(zong)合分(fen)析、实(shi)践模型认知(zhi)和(he)证据推理(li),能(neng)够促(cu)进学(xue)生(sheng)对(dui)化(hua)学(xue)问(wen)题(ti)的(de)(de)(de)认识方式的(de)(de)(de)发(fa)(fa)展(zhan),进而(er)实(shi)现(xian)从化(hua)学(xue)学(xue)科知(zhi)识向化(hua)学(xue)核心素养的(de)(de)(de)发(fa)(fa)展(zhan)。选用的(de)(de)(de)相关问(wen)题(ti)要增强探(tan)究性(xing)(xing)、活(huo)动(dong)性(xing)(xing)、实(shi)践性(xing)(xing)、开放(fang)性(xing)(xing)和(he)层次性(xing)(xing),以(yi)充(chong)分(fen)体现(xian)其提升学(xue)生(sheng)综(zong)合运(yun)用化(hua)学(xue)知(zhi)识解(jie)决实(shi)际问(wen)题(ti)能(neng)力的(de)(de)(de)功能(neng)。在(zai)分(fen)析试题(ti)的(de)(de)(de)过程中(zhong)要对(dui)学(xue)生(sheng)答题(ti)进行(xing)分(fen)析,特(te)别是(shi)语言(yan)表(biao)述、答题(ti)的(de)(de)(de)思维和(he)规范,要细化(hua)学(xue)生(sheng)答题(ti)反(fan)馈,充(chong)分(fen)利用反(fan)馈信息(xi),对(dui)难点问(wen)题(ti)分(fen)类整理(li),寻(xun)(xun)找深(shen)层原(yuan)因,及时查(cha)漏补缺,通过试题(ti)的(de)(de)(de)模型分(fen)析构建主题(ti)教学(xue),提高复习效率(lv)。

    (作者系浙江(jiang)省海宁(ning)市教师进修学校教研员、高级教师)

 

10、生物(wu):精讲精练,体现学科特点(dian)

严贻兰吴红(hong)卫

(2021年(nian)5月7日《中(zhong)国(guo)教育报(bao)》)

 

  课程标准(zhun)是(shi)高(gao)三(san)复习(xi)(xi)阶段(duan)开展(zhan)教学(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基本依(yi)据,根据《中国高(gao)考(kao)评(ping)价(jia)体系》中“一核四(si)(si)层(ceng)四(si)(si)翼”的(de)(de)(de)(de)要求,生物(wu)学(xue)(xue)学(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)命(ming)题(ti)(ti)趋势是(shi)以(yi)情境为载体,考(kao)查(cha)学(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)及应(ying)用(yong)能力。较之以(yi)前,更加注(zhu)重对考(kao)生的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)学(xue)(xue)思(si)维、科(ke)(ke)学(xue)(xue)探究等学(xue)(xue)科(ke)(ke)核心素(su)养的(de)(de)(de)(de)考(kao)核。在(zai)高(gao)三(san)复习(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)最后阶段(duan),教师应(ying)立(li)足学(xue)(xue)科(ke)(ke)特点,把准(zhun)复习(xi)(xi)脉搏,避免刷题(ti)(ti)背书等简(jian)单低效的(de)(de)(de)(de)复习(xi)(xi)手段(duan),真正实(shi)现知识(shi)的(de)(de)(de)(de)融会贯通。后期复习(xi)(xi)备(bei)考(kao)应(ying)注(zhu)意以(yi)下几点:

  回归教材(cai),构建知识(shi)体系

  “基础不牢,地动(dong)山(shan)摇”,到了二轮(lun)复(fu)(fu)习的(de)(de)阶段,学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)很(hen)大一(yi)部分问(wen)题(ti)(ti),其(qi)实是因为(wei)基础知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)(shi)(shi)遗忘造成的(de)(de)。有(you)的(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng)不注(zhu)重(zhong)学(xue)(xue)科内在(zai)特点和知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)(shi)(shi)间(jian)的(de)(de)纵横联(lian)系,没(mei)有(you)从理(li)解单一(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)(shi)(shi)点迁移到理(li)解整个知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)(shi)(shi)结(jie)构框(kuang)架(jia)上来(lai)(lai)而导致其(qi)能力难以提(ti)升(sheng)。很(hen)多(duo)教师也(ye)看(kan)到了这一(yi)点,告诉(su)学(xue)(xue)生(sheng)要多(duo)背书(shu)、做(zuo)书(shu)中(zhong)填空题(ti)(ti),这种复(fu)(fu)习既单调(diao)枯燥又耗费了宝(bao)贵时间(jian),往(wang)往(wang)事倍功半。因此教师需要引(yin)导学(xue)(xue)生(sheng)充分挖掘教材(cai)资源,将各(ge)知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)(shi)(shi)点连成线(xian)、结(jie)成网,形成一(yi)个完整的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)(shi)(shi)体系。注(zhu)重(zhong)跨章节(jie)、跨教材(cai)的(de)(de)融合,以核心“大概念”构建(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)(shi)(shi)体系。把简单的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)(shi)(shi)获取转换(huan)到学(xue)(xue)科核心素养的(de)(de)提(ti)升(sheng)上来(lai)(lai)。

  课(ke)堂要留有时间让学生学会表达自(zi)己(ji)的(de)(de)观点,如在表述(shu)相关(guan)概念的(de)(de)内涵与外延、相关(guan)原理的(de)(de)应用时,教师(shi)应引(yin)导学生注重知(zhi)识点的(de)(de)拓展与衔接,这样学生复(fu)习(xi)过程中就(jiu)需要深(shen)层思考,往往学习(xi)起来生动活泼(po)且事半功倍。

  创设新情(qing)境,构建微(wei)专题

  微专(zhuan)题以(yi)“点”为(wei)突(tu)破口,基于学(xue)生的(de)(de)(de)真(zhen)实(shi)问题进(jin)行构建(jian)。以(yi)微专(zhuan)题进(jin)行复(fu)习(xi)在(zai)很好地帮(bang)助学(xue)生复(fu)习(xi)巩固所学(xue)知(zhi)识(shi)、及(ji)(ji)时(shi)弥补复(fu)习(xi)中所暴(bao)露问题的(de)(de)(de)同时(shi),还(hai)可以(yi)活化(hua)知(zhi)识(shi)的(de)(de)(de)运(yun)用(yong),帮(bang)助学(xue)生形(xing)成良好的(de)(de)(de)知(zhi)识(shi)结构。在(zai)实(shi)际教学(xue)中教师以(yi)新材料及(ji)(ji)新的(de)(de)(de)组织形(xing)式等灵活运(yun)用(yong)微专(zhuan)题引领学(xue)生复(fu)习(xi),能让(rang)学(xue)生深度参与,突(tu)出能力培养(yang),促进(jin)生物学(xue)学(xue)科核心素养(yang)的(de)(de)(de)发展,提高复(fu)习(xi)的(de)(de)(de)针对性(xing)和(he)有效性(xing)。

  例如在以(yi)“溶(rong)(rong)(rong)酶(mei)体(ti)(ti)(ti)”为微专(zhuan)(zhuan)题进(jin)行(xing)复习时(shi),可(ke)将溶(rong)(rong)(rong)酶(mei)体(ti)(ti)(ti)酶(mei)及溶(rong)(rong)(rong)酶(mei)体(ti)(ti)(ti)的(de)来源、溶(rong)(rong)(rong)酶(mei)体(ti)(ti)(ti)的(de)功能(neng)(胞内消(xiao)化(hua)及细胞自(zi)噬)、溶(rong)(rong)(rong)酶(mei)体(ti)(ti)(ti)pH值(zhi)低(di)的(de)原(yuan)因(物质(zhi)运输、H^+泵)及抗原(yuan)处理(li)等知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)点(dian)有机联系起来,形成知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)网(wang)络。在进(jin)行(xing)“病(bing)毒”微专(zhuan)(zhuan)题复习时(shi),以(yi)新冠病(bing)毒为例,将病(bing)毒的(de)种类(lei)、结(jie)构、习性、危害、检测方(fang)法(fa)、免疫,遗(yi)传信(xin)息的(de)传递与(yu)表(biao)达、基因探针及诱(you)导剂等分(fen)(fen)散(san)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)充分(fen)(fen)地(di)系统化(hua),由点(dian)到面更好(hao)地(di)构建(jian)知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)网(wang)络,深化(hua)对知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)的(de)理(li)解和应(ying)用(yong)。创设问(wen)题情境、构建(jian)微专(zhuan)(zhuan)题的(de)复习方(fang)式可(ke)以(yi)培养学生根据问(wen)题情境,合理(li)地(di)调动利用(yong)相关(guan)知(zhi)(zhi)(zhi)识(shi)做出科学分(fen)(fen)析、判(pan)断和解决问(wen)题的(de)能(neng)力。

  激发(fa)探究欲望,凸显学科特质

  在(zai)实验(yan)(yan)专题的(de)复(fu)习过程中(zhong)(zhong)(zhong),教(jiao)(jiao)师应注(zhu)重对(dui)(dui)课(ke)(ke)本(ben)实验(yan)(yan)原理、方法理解的(de)分析,即为什(shen)么要(yao)这样做?出现相(xiang)应现象的(de)原因(yin)是(shi)什(shen)么?为何(he)教(jiao)(jiao)材要(yao)安排这样的(de)实验(yan)(yan)步(bu)骤?(例如(ru),加(jia)另外的(de)试剂(ji)检测(ce)会(hui)出现什(shen)么现象?)有时(shi)(shi)也(ye)可(ke)以(yi)对(dui)(dui)课(ke)(ke)本(ben)相(xiang)应实验(yan)(yan)进行(xing)深化拓展,例如(ru)绿叶中(zhong)(zhong)(zhong)色(se)(se)素的(de)提(ti)(ti)取(qu)和分离(li)原本(ben)为验(yan)(yan)证(zheng)性实验(yan)(yan)。在(zai)原有实验(yan)(yan)的(de)基(ji)础上,学生提(ti)(ti)出以(yi)下实验(yan)(yan)课(ke)(ke)题并进行(xing)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)。探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)温(wen)度对(dui)(dui)绿叶中(zhong)(zhong)(zhong)色(se)(se)素含(han)量的(de)影响,探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)不同(tong)画(hua)线方法对(dui)(dui)层析的(de)影响,探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)绿叶中(zhong)(zhong)(zhong)色(se)(se)素的(de)功能等;并及时(shi)(shi)关注(zhu)生成性问题的(de)再(zai)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu),如(ru)为什(shen)么点样处有其他非绿色(se)(se)的(de)色(se)(se)素带(dai)?层析后出现5条色(se)(se)素带(dai),是(shi)发现了(le)一种(zhong)新的(de)色(se)(se)素吗?猕猴桃中(zhong)(zhong)(zhong)叶黄素的(de)含(han)量较多,能用本(ben)实验(yan)(yan)的(de)方法提(ti)(ti)取(qu)出来吗?除此之外还可(ke)对(dui)(dui)课(ke)(ke)本(ben)实验(yan)(yan)进行(xing)再(zai)拓展。例如(ru),将探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)植物细(xi)胞的(de)吸水和失(shi)水拓展为离(li)子跨膜运输(shu)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)实验(yan)(yan)。

  生(sheng)物学实(shi)验教学是培养学生(sheng)生(sheng)物学核心(xin)素(su)(su)养的(de)(de)重(zhong)要支(zhi)撑。简单背(bei)记(ji)达不到真正的(de)(de)实(shi)验复习(xi)目的(de)(de)。而培养学生(sheng)开展探究(jiu)性(xing)自主学习(xi)能力(li)(li)则是落实(shi)核心(xin)素(su)(su)养的(de)(de)关键(jian),能反(fan)映(ying)出学生(sheng)分析(xi)和解决问题能力(li)(li)所达到的(de)(de)层次。

  精准命题,精讲精练

  在高三复习冲(chong)刺阶段,时间非常(chang)宝贵(gui)。盲目(mu)刷题会(hui)浪费学生(sheng)大量(liang)复习时间,有(you)可能(neng)导致学生(sheng)不(bu)(bu)会(hui)的(de)知识总是(shi)不(bu)(bu)会(hui),会(hui)的(de)考过(guo)无(wu)数遍,得不(bu)(bu)偿(chang)失(shi)。因此(ci)教师应组织(zhi)学生(sheng)精准适度(du)检(jian)测。

  教(jiao)师如何精(jing)准命(ming)题(ti)(ti)(ti)呢?一是要(yao)(yao)深入研(yan)究(jiu)(jiu)课标、教(jiao)材、高考题(ti)(ti)(ti)以(yi)及(ji)高考评(ping)价体系。二(er)是要(yao)(yao)加(jia)强(qiang)学(xue)情(qing)(qing)研(yan)究(jiu)(jiu),如学(xue)生(sheng)难以(yi)理解的核(he)心问题(ti)(ti)(ti)有(you)哪些(xie)?学(xue)生(sheng)叙(xu)述(shu)不清楚的生(sheng)理过(guo)程(cheng)有(you)哪些(xie)?学(xue)生(sheng)需要(yao)(yao)继续提升的能(neng)(neng)力(li)有(you)哪些(xie)?三是要(yao)(yao)研(yan)制命(ming)题(ti)(ti)(ti)“双向细(xi)目表”,实(shi)行“一表多考”,全面把握“考什么”和(he)“怎(zen)么考”的问题(ti)(ti)(ti)。师生(sheng)做到心中有(you)数(shu),切(qie)忌贪多求全,避免题(ti)(ti)(ti)海战(zhan)术。尝试多围绕(rao)生(sheng)活(huo)、学(xue)习(xi)和(he)实(shi)践情(qing)(qing)境、科学(xue)实(shi)验和(he)科学(xue)探(tan)究(jiu)(jiu)情(qing)(qing)境及(ji)生(sheng)命(ming)科学(xue)史情(qing)(qing)境来命(ming)题(ti)(ti)(ti),将理解能(neng)(neng)力(li)、实(shi)验探(tan)究(jiu)(jiu)能(neng)(neng)力(li)、解决问题(ti)(ti)(ti)能(neng)(neng)力(li)和(he)创新能(neng)(neng)力(li)等关(guan)键能(neng)(neng)力(li)的考查作为考查内容的重(zhong)心。

  教(jiao)师还要(yao)注意(yi)(yi)精讲精练,讲评时(shi)(shi)应指出试题的(de)立意(yi)(yi)、命题的(de)角度(du)、常(chang)见(jian)误(wu)区、典型思路及拓展类型等。要(yao)求学生(sheng)认真分(fen)析试题丢分(fen)的(de)原因,仔(zi)细体会,悟出新意(yi)(yi),并且一定要(yao)主动(dong)追根(gen)溯(su)源,回(hui)归教(jiao)材,达到“知其然(ran)(ran)亦知其所以然(ran)(ran)”的(de)效果(guo)。同时(shi)(shi)做好题干的(de)图文信息(xi)转化工(gong)作(zuo),培(pei)养学生(sheng)快速获取和处理信息(xi)的(de)能力。

    (作者单位系湖北省黄冈中学(xue))

 

11、让人民生活(huo)幸福(fu)是“国之大(da)者”(人民论坛)

陈凌

《人(ren)民日(ri)报》(2021年05月10日(ri) 第04版(ban))

 

  江(jiang)山就(jiu)是(shi)人民(min),人民(min)就(jiu)是(shi)江(jiang)山。党团(tuan)结带领人民(min)进行革(ge)命、建设、改革(ge),根本(ben)目(mu)的(de)(de)就(jiu)是(shi)为了让人民(min)过上(shang)好(hao)日子(zi)。近日,习近平总书(shu)记在广西考(kao)察时深情地说,让人民(min)生(sheng)活(huo)幸福是(shi)“国之(zhi)大者”。这一(yi)(yi)真挚(zhi)话语(yu),深刻(ke)彰(zhang)显(xian)了我们(men)党一(yi)(yi)脉(mai)相承的(de)(de)人民(min)立场、一(yi)(yi)如既往的(de)(de)赤子(zi)情怀、一(yi)(yi)以贯(guan)之(zhi)的(de)(de)价值追求。

  治(zhi)国(guo)(guo)有常,而(er)利民(min)(min)为本(ben)。革命(ming)年代有老(lao)(lao)百姓说:什么是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)共产(chan)(chan)党?共产(chan)(chan)党就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自己(ji)有一(yi)条被子,也要(yao)剪下半条给(ji)老(lao)(lao)百姓的(de)人(ren)。党的(de)十(shi)八大以来,从强(qiang)调“人(ren)民(min)(min)对(dui)美好生活的(de)向往,就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我们的(de)奋斗(dou)目标”,到指出“让(rang)老(lao)(lao)百姓过上好日子是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我们一(yi)切工(gong)作的(de)出发点(dian)和落(luo)脚点(dian)”,从要(yao)求“政(zheng)策好不(bu)好,要(yao)看乡亲们是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)笑(xiao)还是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)哭”,到提出“把为老(lao)(lao)百姓做了(le)多(duo)少好事实事作为检验政(zheng)绩的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)标准”,从“不(bu)惜一(yi)切代价”救治(zhi)新冠肺炎患者,到“一(yi)个(ge)也不(bu)能少”如期打(da)赢脱贫攻坚战,一(yi)句句掷(zhi)地有声的(de)话语,一(yi)个(ge)个(ge)实实在在的(de)行(xing)动,诠(quan)释着(zhe)我们党不(bu)变(bian)的(de)初心使命(ming),彰显着(zhe)共产(chan)(chan)党人(ren)一(yi)切为了(le)人(ren)民(min)(min)、一(yi)切依靠人(ren)民(min)(min)的(de)价值底色。对(dui)于中(zhong)国(guo)(guo)共产(chan)(chan)党人(ren)而(er)言,“人(ren)民(min)(min)”重(zhong)(zhong)于千钧,“人(ren)民(min)(min)”就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)切,让(rang)人(ren)民(min)(min)生活幸福(fu)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“国(guo)(guo)之(zhi)大者”。

  “国之大者”关(guan)乎(hu)发展全(quan)局、事(shi)业根本。习近平总(zong)书记多(duo)次(ci)强调(diao)各级领导(dao)干(gan)部要(yao)(yao)心(xin)怀“国之大者”,强调(diao)“领导(dao)干(gan)部想问题(ti)、作(zuo)决(jue)策,一(yi)定要(yao)(yao)对国之大者心(xin)中(zhong)有(you)数,多(duo)打大算盘(pan)、算大账(zhang),少打小算盘(pan)、算小账(zhang),善(shan)于把地区和(he)(he)部门的工作(zuo)融入党和(he)(he)国家事(shi)业大棋(qi)局,做(zuo)到(dao)既为(wei)一(yi)域争光、更为(wei)全(quan)局添彩”,强调(diao)“各级党委(wei)和(he)(he)领导(dao)干(gan)部要(yao)(yao)自觉讲政治,对国之大者一(yi)定要(yao)(yao)心(xin)中(zhong)有(you)数,要(yao)(yao)时刻关(guan)注党中(zhong)央(yang)在(zai)关(guan)心(xin)什(shen)(shen)么(me)、强调(diao)什(shen)(shen)么(me),深刻领会什(shen)(shen)么(me)是党和(he)(he)国家最重要(yao)(yao)的利(li)益、什(shen)(shen)么(me)是最需要(yao)(yao)坚(jian)定维护的立(li)场,要(yao)(yao)身体(ti)力行‘四个(ge)(ge)意识’、‘四个(ge)(ge)自信’、‘两个(ge)(ge)维护’,而不能只停留在(zai)口号(hao)上”。

  在毛竹山(shan)村详细询问(wen)葡萄产量(liang)、品质、销路、价格等情况,在柳州螺蛳粉生产集聚(ju)区详细了(le)解螺蛳粉特色产业促进就业、带动(dong)农(nong)民增(zeng)收等情况,要(yao)求“维(wei)护好卡车司(si)机、快递(di)小哥、外卖配送(song)员等的(de)合法权(quan)益”……习近(jin)平总书记(ji)在这(zhei)次广(guang)西(xi)考(kao)察中的(de)暖人(ren)(ren)细节,为“让人(ren)(ren)民生活幸福是‘国之(zhi)(zhi)大者’”这(zhei)一(yi)重要(yao)论断,写下生动(dong)注脚,给人(ren)(ren)以深刻(ke)启(qi)示。心(xin)怀“国之(zhi)(zhi)大者”,才(cai)能(neng)找准(zhun)干事创业的(de)方(fang)向(xiang);对“国之(zhi)(zhi)大者”了(le)然(ran)于(yu)胸,才(cai)能(neng)明确(que)自己的(de)职责定位。各(ge)级领导干部必须不断提高政(zheng)治(zhi)判断力、政(zheng)治(zhi)领悟力、政(zheng)治(zhi)执行(xing)力,始终坚持(chi)以人(ren)(ren)民为中心(xin),牢记(ji)人(ren)(ren)民利益高于(yu)一(yi)切,想(xiang)群(qun)众之(zhi)(zhi)所(suo)想(xiang),急群(qun)众之(zhi)(zhi)所(suo)急,办群(qun)众之(zhi)(zhi)所(suo)需,不断增(zeng)强人(ren)(ren)民群(qun)众的(de)获得(de)感、幸福感、安全(quan)感。

  是否心(xin)(xin)(xin)怀“国(guo)之大者”,最(zui)终(zhong)要(yao)(yao)(yao)靠实际(ji)行动(dong)和工(gong)作成效来(lai)(lai)检验。经(jing)过全党全国(guo)各族人(ren)民共(gong)(gong)同(tong)努力,在迎来(lai)(lai)中国(guo)共(gong)(gong)产党成立一百(bai)周年的(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)时(shi)刻,我国(guo)脱(tuo)(tuo)贫攻坚(jian)战取得全面(mian)胜利。但(dan)必(bi)须(xu)认识到,全面(mian)推进(jin)(jin)乡(xiang)村振(zhen)兴的(de)深度(du)、广度(du)、难度(du)都(dou)不亚于(yu)脱(tuo)(tuo)贫攻坚(jian),决不能有任何(he)喘口气(qi)、歇歇脚(jiao)的(de)想(xiang)法(fa),要(yao)(yao)(yao)在新(xin)起点(dian)上接(jie)续奋斗(dou),推动(dong)全体(ti)人(ren)民共(gong)(gong)同(tong)富(fu)裕取得更为明显的(de)实质性进(jin)(jin)展。社会(hui)主义(yi)是干出(chu)来(lai)(lai)的(de),好日子都(dou)是奋斗(dou)出(chu)来(lai)(lai)的(de)。奋斗(dou)新(xin)时(shi)代,奋进(jin)(jin)新(xin)征程,我们必(bi)须(xu)“把(ba)人(ren)民放在心(xin)(xin)(xin)中最(zui)高位置”,始终(zhong)以百(bai)姓(xing)心(xin)(xin)(xin)为心(xin)(xin)(xin),增强(qiang)解决发展不平衡不充分(fen)问题的(de)针对性,更好满足人(ren)民对美好生活的(de)向往。

  “我那时饿着(zhe)(zhe)肚(du)子问周围的(de)(de)(de)老(lao)百姓(xing)(xing),你们(men)(men)觉得什么样的(de)(de)(de)日子算幸(xing)福(fu)生活(huo)?他们(men)(men)讲了几个心(xin)愿。”犹(you)记(ji)去年5月(yue)23日上(shang)(shang)午,在看望参(can)加全国政协十三届三次(ci)会议的(de)(de)(de)经(jing)济界委员(yuan)时,习(xi)近平总书(shu)记(ji)深(shen)情回忆起陕北黄土地上(shang)(shang)老(lao)百姓(xing)(xing)对(dui)幸(xing)福(fu)生活(huo)的(de)(de)(de)目标。从“能吃(chi)饱(bao)肚(du)子”到“吃(chi)‘净颗(ke)子’”,再到“想(xiang)吃(chi)细粮(liang)就吃(chi)细粮(liang),还能经(jing)常吃(chi)肉”,一(yi)个个目标背(bei)后,寄托着(zhe)(zhe)老(lao)百姓(xing)(xing)的(de)(de)(de)朴素心(xin)愿,更(geng)凝结着(zhe)(zhe)我们(men)(men)党始终(zhong)不渝的(de)(de)(de)奋斗目标——“让人(ren)民(min)群众过上(shang)(shang)更(geng)加幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)好日子”。对(dui)“国之(zhi)大者”心(xin)中有数,始终(zhong)同(tong)人(ren)民(min)想(xiang)在一(yi)起、干在一(yi)起,敢于担当、善于作为(wei),我们(men)(men)就一(yi)定能够让老(lao)百姓(xing)(xing)的(de)(de)(de)日子越(yue)过越(yue)和美、越(yue)过越(yue)幸(xing)福(fu)。

 

12、脚下(xia)沾有泥(ni)土,心中沉淀真情(人(ren)民论(lun)坛)

李伟红

《人民日(ri)报》(2021年05月11日(ri) 第04版)

 

  一粒碱米,让江苏沭(shu)阳邱谷村的(de)村民(min)“尝”到了致富新滋(zi)味(wei);一部电(dian)视剧,让“养在深闺”的(de)湖(hu)南张(zhang)家界牧笛溪村成(cheng)了“网红打卡(ka)地”;坚(jian)信“苦点累(lei)点,日子不会(hui)差(cha)”的(de)云南昆明(ming)张(zhang)顺东夫妇,用拼搏书(shu)写下奋发向上的(de)脱贫故(gu)(gu)事……这段时间以来,各大(da)媒体纷(fen)纷(fen)在“奋斗百年路 启(qi)航新征程”栏(lan)(lan)目开设(she)“同心奔小康”子栏(lan)(lan)目,广(guang)大(da)记者(zhe)满怀激情(qing)走进(jin)基(ji)层,满腔热(re)情(qing)贴近群众,倾情(qing)书(shu)写行进(jin)中国(guo),为读者(zhe)讲(jiang)述(shu)一个(ge)个(ge)精彩的(de)中国(guo)故(gu)(gu)事。

  有(you)(you)(you)新闻前辈(bei)感慨:“离泥(ni)土越近,越有(you)(you)(you)生命力(li)。”确实(shi),走进基层(ceng)一线,才(cai)能看到(dao)日新月异(yi)的变化;与群(qun)众深入交流,才(cai)能了解群(qun)众所思所想所盼;“一头汗(han),两腿泥(ni)”,采访才(cai)能抓到(dao)“活(huo)鱼”,文字(zi)才(cai)会有(you)(you)(you)“沾泥(ni)土”“带露(lu)珠(zhu)”“冒热(re)气”的生动(dong)(dong)与鲜活(huo)。“只有(you)(you)(you)在(zai)生活(huo)的激流中,才(cai)能写出时(shi)代的篇(pian)章(zhang)。”对于新闻工作者而言,在(zai)路(lu)上心里(li)才(cai)会有(you)(you)(you)时(shi)代,在(zai)基层(ceng)心里(li)才(cai)会有(you)(you)(you)群(qun)众,在(zai)现场(chang)心里(li)才(cai)会有(you)(you)(you)感动(dong)(dong),用(yong)心用(yong)情用(yong)力(li)才(cai)能写出打(da)动(dong)(dong)人心的好(hao)文章(zhang)。一言以蔽之,基层(ceng)是新闻的富矿,好(hao)记者的荣(rong)光永(yong)远在(zai)前方。

  我(wo)们常说,好新(xin)(xin)闻是“跑(pao)”出来(lai)的(de)(de)(de)(de),这(zhei)是因为(wei),同群(qun)(qun)众坐(zuo)在一条板凳上(shang)才(cai)能交心,双脚(jiao)站在田间地头(tou)才(cai)能找到感觉。“脚(jiao)下沾有(you)多(duo)少(shao)泥土(tu),心中(zhong)就沉(chen)淀多(duo)少(shao)真(zhen)情。”范长江深(shen)入中(zhong)国西北地区(qu)考察采(cai)访(fang),真(zhen)切感知人(ren)民困苦(ku),才(cai)创作出力透纸(zhi)背的(de)(de)(de)(de)《中(zhong)国的(de)(de)(de)(de)西北角》。穆青(qing)为(wei)了写(xie)“边区(qu)工人(ren)一面旗帜”赵(zhao)占魁,深(shen)入主人(ren)公的(de)(de)(de)(de)生活亲身(shen)体验,观察赵(zhao)占魁20多(duo)天,才(cai)塑造(zao)出这(zhei)位淳(chun)朴高大(da)、令人(ren)爱戴的(de)(de)(de)(de)模范人(ren)物(wu)。今天,放眼新(xin)(xin)时代的(de)(de)(de)(de)中(zhong)国,广阔的(de)(de)(de)(de)基(ji)层(ceng)(ceng)一线处处有(you)清(qing)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)气息,火热的(de)(de)(de)(de)创新(xin)(xin)创造(zao)实践中(zhong)满(man)是鲜活的(de)(de)(de)(de)故事(shi),广袤(mao)的(de)(de)(de)(de)乡村大(da)地书写(xie)着更(geng)加壮美的(de)(de)(de)(de)画卷。践行“四力”,扑下身(shen)子(zi)、沉(chen)下心来(lai),深(shen)入基(ji)层(ceng)(ceng)、深(shen)入群(qun)(qun)众,才(cai)能创作出更(geng)多(duo)打动人(ren)心的(de)(de)(de)(de)好作品。

  好记者不(bu)仅要“走近(jin)”群(qun)众(zhong),更应(ying)“走进(jin)”群(qun)众(zhong)。前者指物(wu)理距(ju)离的(de)(de)拉近(jin),后者则意味着(zhe)心理距(ju)离的(de)(de)亲近(jin)。没有(you)书写人(ren)(ren)民、讴歌人(ren)(ren)民的(de)(de)满腔热情(qing)(qing),就(jiu)难有(you)反映(ying)群(qun)众(zhong)心声的(de)(de)生(sheng)动(dong)笔触。很多新闻人(ren)(ren)物(wu)平凡而(er)普通,但他们(men)身(shen)上(shang)有(you)面对(dui)挫折锲(qie)而(er)不(bu)舍的(de)(de)坚毅,有(you)面对(dui)挑(tiao)战(zhan)迎难而(er)上(shang)的(de)(de)勇(yong)气,有(you)面对(dui)艰(jian)险百折不(bu)挠的(de)(de)顽(wan)强(qiang),只有(you)带着(zhe)感(gan)情(qing)(qing),走进(jin)他们(men)的(de)(de)生(sheng)活(huo),走进(jin)他们(men)的(de)(de)心灵,才能(neng)发掘(jue)出(chu)这些平凡人(ren)(ren)物(wu)的(de)(de)不(bu)平凡故事。正如马克思所(suo)言(yan),记者应(ying)当生(sheng)活(huo)在(zai)人(ren)(ren)民当中,“真(zhen)诚地和人(ren)(ren)民共患(huan)难、同甘苦、齐爱憎”。从根(gen)本而(er)言(yan),新闻工作属于(yu)人(ren)(ren)民、为了人(ren)(ren)民,本质上(shang)就(jiu)是群(qun)众(zhong)工作。增进(jin)群(qun)众(zhong)感(gan)情(qing)(qing)、树立(li)大众(zhong)情(qing)(qing)怀,同群(qun)众(zhong)心相连、情(qing)(qing)相通,才能(neng)不(bu)断书写出(chu)饱含深情(qing)(qing)、富于(yu)启(qi)迪的(de)(de)感(gan)人(ren)(ren)作品(pin)。

  习近平总书记强调,新闻舆论工(gong)作(zuo)者(zhe)“要转(zhuan)作(zuo)风改文风,俯下(xia)身、沉(chen)下(xia)心,察实(shi)(shi)情、说实(shi)(shi)话、动真情,努力推出有(you)思想、有(you)温度(du)、有(you)品质(zhi)的作(zuo)品”。这是记者(zhe)肩上(shang)的责任(ren),更(geng)是新闻人(ren)的荣光。发扬“脚(jiao)板底下(xia)出新闻”的好(hao)(hao)传统,从火(huo)热社(she)会实(shi)(shi)践中发掘素(su)材,从群众生产生活中发现选题,我们(men)就(jiu)能更(geng)好(hao)(hao)地(di)用手中的笔为时代放歌、为人(ren)民(min)抒(shu)写,为党和人(ren)民(min)继(ji)续前(qian)进(jin)提供强大精神激(ji)励。

 

13、练就斗争的真(zhen)本领真(zhen)功夫(人民论坛)

朱海(hai)豹

《人民日报》(2021年05月12日 第04版(ban))

 

  疾风(feng)知劲草,烈火见(jian)真金。敢(gan)不敢(gan)斗争、能不能斗争,是(shi)检验党员干部党性修养的“试金石”。

  “我们党(dang)依(yi)靠斗(dou)争(zheng)走(zou)到今天,也(ye)必(bi)然要依(yi)靠斗(dou)争(zheng)赢得未来。”习近平总书(shu)记(ji)在2021年春季学期中央党(dang)校(国(guo)家(jia)行政学院)中青(qing)年干(gan)(gan)部培训班开(kai)班式上发表重要讲话(hua),勉励年轻干(gan)(gan)部自觉加(jia)强斗(dou)争(zheng)历练(lian)(lian)、坚定(ding)斗(dou)争(zheng)意(yi)志,练(lian)(lian)就斗(dou)争(zheng)的(de)真本领、真功(gong)夫。年轻干(gan)(gan)部是党(dang)和国(guo)家(jia)事业接班人,唯(wei)有(you)在斗(dou)争(zheng)中学会(hui)斗(dou)争(zheng),在斗(dou)争(zheng)中成长提高,努力(li)成为敢于斗(dou)争(zheng)、善于斗(dou)争(zheng)的(de)勇士(shi),才(cai)能担负(fu)起党(dang)和人民赋予的(de)时代(dai)重任(ren)。

  敢(gan)于斗争是(shi)我(wo)们党的(de)鲜明品(pin)格。回(hui)首过往(wang),无(wu)论(lun)是(shi)革(ge)命年(nian)代的(de)硝烟弥(mi)漫、艰苦卓绝,还(hai)是(shi)建设岁月的(de)一穷二(er)白(bai)、筚(bi)路蓝缕;无(wu)论(lun)是(shi)面(mian)对滔天的(de)洪水、肆虐的(de)疫(yi)情,还(hai)是(shi)越(yue)过改革(ge)急流(liu)、攻克发展难题……每当严峻(jun)形势和斗争任务(wu)摆在面(mian)前时(shi),敢(gan)于斗争、善战(zhan)能(neng)胜(sheng),无(wu)疑是(shi)我(wo)们赓(geng)续(xu)传承的(de)制胜(sheng)法(fa)宝、精神密码。

  斗争(zheng)精神、斗争(zheng)本领(ling)不(bu)是(shi)与生俱来(lai)的(de)(de),只有在复杂严峻的(de)(de)斗争(zheng)中(zhong)经(jing)风雨(yu)、见世面、壮筋骨(gu),才能真正锻造成(cheng)为烈火真金。新(xin)冠肺炎疫情突袭,无数(shu)共(gong)产(chan)(chan)党员关键(jian)时(shi)刻冲得(de)上(shang)去、危难(nan)时(shi)刻豁得(de)出来(lai),战斗在守(shou)护人(ren)民生命(ming)健康的(de)(de)最前线;脱贫(pin)(pin)攻坚斗争(zheng)艰(jian)苦卓绝,数(shu)百万扶贫(pin)(pin)干部倾力奉(feng)献(xian)、苦干实干,1800多名同志将生命(ming)定格在了脱贫(pin)(pin)攻坚征程(cheng)上(shang)……实践充分(fen)证明,共(gong)产(chan)(chan)党人(ren)的(de)(de)斗争(zheng)精神,是(shi)在大(da)风大(da)浪(lang)甚至惊涛骇浪(lang)中(zhong)历练(lian)而(er)来(lai)的(de)(de),是(shi)在为民担当尽责的(de)(de)行动中(zhong)激发出来(lai)的(de)(de),是(shi)在一(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)无惧(ju)挑战、迎难(nan)而(er)上(shang)中(zhong)熔铸而(er)成(cheng)的(de)(de)。

  历史(shi)(shi)是(shi)最好的(de)(de)教科(ke)书。激发(fa)斗(dou)争(zheng)精神、提升斗(dou)争(zheng)本领,应(ying)当注(zhu)重(zhong)从(cong)党史(shi)(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)习中获得(de)启迪。当年(nian)兰(lan)考连年(nian)受灾,一(yi)部分干部被灾害压(ya)住了头,对改(gai)变(bian)兰(lan)考面(mian)貌缺少信(xin)心,焦裕禄同(tong)志就组织大家学(xue)(xue)(xue)(xue)习《为人民服(fu)务》《纪念(nian)白求(qiu)恩》《愚(yu)公移山(shan)》等文章,专门召开(kai)(kai)会(hui)议回忆兰(lan)考的(de)(de)革命斗(dou)争(zheng)史(shi)(shi),鼓舞大家的(de)(de)斗(dou)志和干劲。更(geng)好应(ying)对前进道路上(shang)各种可以预(yu)见和难以预(yu)见的(de)(de)风(feng)(feng)险(xian)(xian)挑战(zhan),尤须我们学(xue)(xue)(xue)(xue)史(shi)(shi)明理、学(xue)(xue)(xue)(xue)史(shi)(shi)增信(xin)、学(xue)(xue)(xue)(xue)史(shi)(shi)崇(chong)德、学(xue)(xue)(xue)(xue)史(shi)(shi)力(li)行,从(cong)历史(shi)(shi)经验中学(xue)(xue)(xue)(xue)习和掌握克敌制胜的(de)(de)法(fa)宝,用(yong)勇于战(zhan)胜风(feng)(feng)险(xian)(xian)挑战(zhan)的(de)(de)行动(dong)不断开(kai)(kai)创改(gai)革发(fa)展新局面(mian)。

  1937年10月,毛泽东同志为(wei)陕北公学题词(ci):“要造就(jiu)一大(da)批人,这(zhei)些人是革命(ming)的(de)(de)先锋队。这(zhei)些人具(ju)有政治(zhi)远见,这(zhei)些人充满着斗(dou)(dou)争精(jing)神和(he)牺(xi)牲精(jing)神。”今(jin)天(tian),全(quan)面建(jian)设社会主义现代化国家(jia)新征(zheng)程开启,立足新发展(zhan)阶段、贯彻新发展(zhan)理(li)念、构(gou)建(jian)新发展(zhan)格局,面临的(de)(de)风险(xian)和(he)考验一点也不会比过去少。争当敢(gan)于斗(dou)(dou)争、善于斗(dou)(dou)争的(de)(de)勇士(shi),练就(jiu)斗(dou)(dou)争的(de)(de)真(zhen)本领、真(zhen)功夫,我们就(jiu)一定能在新征(zheng)程上(shang)展(zhan)现新作为(wei)、创造新辉煌。

 

14、从党史学(xue)习中(zhong)激发信(xin)仰(人民论坛)

向(xiang)贤彪

《人民日报》(2021年05月13日 第04版)

 

  信仰、信念、信心,任(ren)何时候都至关(guan)重要。青年一代坚定信仰、勇毅(yi)前行,国(guo)家就有力(li)量,民族就有希望。

  前不(bu)久(jiu),习近平总书(shu)(shu)记在清华(hua)大学考(kao)察时(shi)指出(chu):“广大青(qing)(qing)年(nian)要(yao)爱国(guo)爱民,从(cong)党史学习中(zhong)激发(fa)信(xin)(xin)仰、获得启发(fa)、汲取力量,不(bu)断坚定(ding)‘四个自信(xin)(xin)’,不(bu)断增强(qiang)做中(zhong)国(guo)人的(de)志气(qi)、骨气(qi)、底气(qi),树(shu)立为(wei)祖国(guo)为(wei)人民永久(jiu)奋(fen)斗、赤(chi)诚奉献的(de)坚定(ding)理想。”对于(yu)青(qing)(qing)年(nian)而言,深读党史这本“教(jiao)科书(shu)(shu)”,用信(xin)(xin)仰书(shu)(shu)写(xie)青(qing)(qing)春,才能更好实(shi)现(xian)人生(sheng)价值(zhi)、升华(hua)人生(sheng)境界。

  回(hui)望(wang)百年党(dang)史,波(bo)澜(lan)壮阔的(de)(de)绚丽画卷激(ji)荡(dang)人(ren)心,前仆后继的(de)(de)英雄(xiong)人(ren)物激(ji)励斗志。那(nei)是(shi)毅(yi)然(ran)(ran)走向敌人(ren)绞刑架的(de)(de)李大(da)钊,他(ta)的(de)(de)“共产主义在(zai)中国必然(ran)(ran)得到(dao)光(guang)辉的(de)(de)胜利”的(de)(de)呐(na)喊,至(zhi)今仍回(hui)荡(dang)在(zai)我们耳边;那(nei)是(shi)长征(zheng)中为老(lao)乡(xiang)留下“半条被子”的(de)(de)三(san)位女(nv)红(hong)军,尽管(guan)她们深知征(zheng)途漫(man)漫(man)、充(chong)满艰辛,却含笑与老(lao)乡(xiang)道别(bie),满怀信(xin)念踏上(shang)征(zheng)程;那(nei)是(shi)为掩护(hu)部(bu)队不(bu)幸被俘的(de)(de)方志敏,敌人(ren)不(bu)相信(xin)这位“共产党(dang)大(da)官”身上(shang)没有钱,结果连(lian)一个铜板也没有搜到(dao),而他(ta)在(zai)狱(yu)中写下的(de)(de)《清贫》流(liu)芳后世……一个个闪光(guang)的(de)(de)形象,定格在(zai)党(dang)的(de)(de)光(guang)辉历程中,让党(dang)旗更加鲜艳。

  百年(nian)征(zheng)程波澜壮阔,百年(nian)初心历久弥坚,信(xin)仰(yang)之光熠熠生辉。在革命(ming)、建设(she)、改革各个历史时期,无数优秀共产党人胸怀(huai)(huai)坚定信(xin)仰(yang),冲锋在前、担当在前、奉献在前,只为让(rang)中国(guo)拥(yong)有(you)“可赞美的光明前途”,只为“让(rang)后代享受人类应(ying)有(you)的一切幸福”。他们以(yi)生命(ming)赴(fu)使(shi)命(ming),用热血铸(zhu)忠魂(hun),把青(qing)春乃至生命(ming)献给祖国(guo)和人民,赓续传承着共产党人的精神(shen)血脉。胸怀(huai)(huai)千秋伟业,恰是(shi)百年(nian)风华。一个百年(nian)大党何以(yi)能青(qing)春常在,永葆生机与(yu)活力(li)(li)?信(xin)仰(yang)的力(li)(li)量(liang),正是(shi)寻(xun)找答案(an)的一条(tiao)重要线索。

  信仰,能够点燃激情、燃烧梦想,让青(qing)春常(chang)驻。青(qing)年(nian)是标志时代的(de)(de)(de)(de)最灵敏的(de)(de)(de)(de)晴雨表,青(qing)年(nian)的(de)(de)(de)(de)历史(shi)使命(ming)从来都(dou)与(yu)(yu)(yu)时代主题紧密相连。在我们(men)党的(de)(de)(de)(de)光辉历史(shi)中,无不闪耀着青(qing)年(nian)的(de)(de)(de)(de)智慧与(yu)(yu)(yu)贡献。奋进(jin)新(xin)时代,许多“80后”“90后”甚至(zhi)“00后”,用(yong)忠(zhong)诚坚(jian)守初心(xin),以实干(gan)托举梦想,让青(qing)春与(yu)(yu)(yu)信仰同(tong)行。从繁华(hua)忙碌的(de)(de)(de)(de)都(dou)市到人迹罕至(zhi)的(de)(de)(de)(de)边疆,从抗疫斗(dou)争一(yi)线到科研攻关(guan)前沿……在不同(tong)的(de)(de)(de)(de)岗位(wei)上(shang),到处都(dou)有青(qing)年(nian)的(de)(de)(de)(de)英姿、青(qing)春的(de)(de)(de)(de)色(se)彩。“当代中国青(qing)年(nian)是与(yu)(yu)(yu)新(xin)时代同(tong)向同(tong)行、共同(tong)前进(jin)的(de)(de)(de)(de)一(yi)代,生逢盛世,肩(jian)负重任(ren)。”坚(jian)定(ding)信仰,发扬传统(tong),让血(xue)脉(mai)赓(geng)续、薪火(huo)相传,这是新(xin)时代青(qing)年(nian)应有的(de)(de)(de)(de)责任(ren)与(yu)(yu)(yu)觉悟(wu)。

  党(dang)史(shi)是最好(hao)的教科书,让人(ren)(ren)常(chang)(chang)读常(chang)(chang)新;党(dang)史(shi)是最好(hao)的营养剂,让人(ren)(ren)受益无(wu)穷。从(cong)党(dang)史(shi)学习中激(ji)发信(xin)(xin)仰、获得启发、汲取力量(liang),像(xiang)革命(ming)先(xian)烈和(he)英模人(ren)(ren)物那样,坚(jian)定理想信(xin)(xin)念,锻造(zao)(zao)忠诚品格,心怀“国之(zhi)大(da)者(zhe)”,激(ji)扬奋斗精神,广大(da)青年必将成(cheng)就更开阔的人(ren)(ren)生、担(dan)起更重(zhong)要的使命(ming),在新征(zheng)程上创造(zao)(zao)更骄(jiao)人(ren)(ren)的成(cheng)绩(ji)。

 

15、教育“KPI化”,多少家(jia)长从(cong)“素鸡(ji)界(jie)(jie)”跨进“鸡(ji)娃界(jie)(jie)”

樊未晨

(《中国青(qing)年报(bao)》2021年05月(yue)10日(ri) 06 版)

 

人民视(shi)觉供(gong)图

  最近热播的电(dian)视剧《小舍得》因为戳(chuo)中了当(dang)今学生(sheng)家长的痛点而(er)引发(fa)了火爆的讨论。

  剧中刻画的(de)(de)两个(ge)妈妈令人印象深刻。一个(ge)是男(nan)孩(hai)颜子悠的(de)(de)妈妈田雨岚——“鸡娃界”妈妈的(de)(de)典型代表,从小(xiao)带着颜子悠上各种补习班,颜子悠也一度成(cheng)为学霸、成(cheng)为田雨岚的(de)(de)骄傲、成(cheng)为令人羡慕的(de)(de)“别人家的(de)(de)孩(hai)子”。

  另一(yi)(yi)个是女孩(hai)夏(xia)欢(huan)欢(huan)的(de)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)南俪,最初是“素鸡界”妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)(注重(zhong)素质教育的(de)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)——笔者注)的(de)典型代表,注重(zhong)孩(hai)子的(de)兴(xing)趣爱好,支(zhi)持(chi)(chi)夏(xia)欢(huan)欢(huan)参加唱歌(ge)比赛、做小主持(chi)(chi)人(ren)。除了学习成绩不够出(chu)色(se)(se),夏(xia)欢(huan)欢(huan)其他(ta)各方面都很出(chu)色(se)(se),而(er)且(qie)阳光、快乐。但是在经历了种种挫(cuo)折和不如(ru)意后,南俪最终(zhong)与田(tian)雨岚一(yi)(yi)起成为了“鸡娃”大(da)军(jun)中的(de)一(yi)(yi)员。

  应(ying)该说,南俪(li)的形象与现实生活中的父(fu)母(mu)匹(pi)配度更(geng)高(gao)。没有(you)多(duo)少(shao)家长天生就带有(you)“鸡娃(wa)”体质,甚至(zhi)很(hen)(hen)多(duo)家长最初(chu)就像(xiang)南俪(li)一(yi)样,很(hen)(hen)排斥“鸡娃(wa)”行为(wei),他们立志(zhi)做一(yi)个有(you)格局、有(you)品位(wei),致力于孩子长远发展的家长。但(dan)是从孩子进入学(xue)校(xiao)教育(yu)开(kai)始,“素鸡妈妈”慢慢变少(shao),到了孩子升入小学(xue)高(gao)年级后就更(geng)为(wei)明(ming)显,甚至(zhi)出现“四(si)年级后就消失在朋友圈”的现象。

  为什(shen)么?因为大部分(fen)家长进(jin)入了“一写作业(ye)鸡飞狗跳(tiao)”的(de)阶(jie)段(duan)。而当“鸡飞狗跳(tiao)”的(de)力不从(cong)心再与“小升初”这种关键点(dian)相遇后(hou),残酷(ku)的(de)竞(jing)争一下(xia)子来(lai)到眼前,家长们(men)“溃不成军”,“鸡娃(wa)”似乎成了唯一选择。

  每当(dang)剧中的爸(ba)爸(ba)妈妈为(wei)孩(hai)子辅导作(zuo)业(ye)暴跳(tiao)如雷时(shi)、带着孩(hai)子转战各(ge)种课外班时(shi)、为(wei)学区房被迫掏空祖辈钱包(bao)时(shi),满屏的“弹幕”写满了(le)“心疼子悠”“心疼欢欢”“太真(zhen)实了(le)”“看(kan)哭(ku)了(le)”……

  看剧的家(jia)长们(men)在(zai)愤怒剧中(zhong)家(jia)长的做法时,也像照(zhao)镜(jing)子一(yi)样照(zhao)见了自己(ji)(ji)——终于,自己(ji)(ji)活成了自己(ji)(ji)不(bu)喜欢的样子。

  其实,除了《小舍得》,同是(shi)“小”字头的《小别离(li)》《小欢喜》及反映高考(kao)生活的《少年派》等电视剧(ju),在播出(chu)时都(dou)引发了热烈的讨论。

  因为家长的(de)(de)痛(tong)点(dian)反映的(de)(de)就是教育的(de)(de)痛(tong)点(dian)。

  这(zhei)些(xie)年(nian),基(ji)础教(jiao)育出(chu)现了一(yi)种“KPI化”的(de)趋势。KPI本是企业(ye)绩效管理的(de)指标,其最大的(de)特(te)点就是能量(liang)化、能考核。

  这些年,在就业、竞争等(deng)压力作用下,整个社会的(de)压力在增(zeng)加(jia)。而这种(zhong)压力被校外培训(xun)机(ji)构(gou)巧妙地利用了,再叠(die)加(jia)上家长(zhang)(zhang)对(dui)孩子的(de)高期(qi)待,于是,家长(zhang)(zhang)的(de)焦虑(lv)成了这些商业化运作的(de)校外培训(xun)机(ji)构(gou)完(wan)成自身(shen)KPI的(de)卖点。正如剧中一(yi)位培训(xun)机(ji)构(gou)营销(xiao)老师所说的(de)那样:“如果家长(zhang)(zhang)不是望子成龙、望女成凤(feng),我们培训(xun)机(ji)构(gou)靠什么活着?”

  家长成(cheng)了(le)营(ying)销的对象,孩(hai)子(zi)成(cheng)了(le)产品,教学过程成(cheng)了(le)简单粗暴(bao)的灌输+刷题,一切都为了(le)迅(xun)速拿到(dao)高(gao)分。教育(yu)完(wan)全“KPI化(hua)”了(le):孩(hai)子(zi)的好(hao)坏用分数来(lai)衡量(liang)、老师优秀(xiu)与(yu)否用孩(hai)子(zi)的成(cheng)绩来(lai)衡量(liang)、学校的优劣用升(sheng)学率来(lai)衡量(liang)……

  而这些(xie)好分数(shu)的(de)取得就(jiu)是要靠(kao)没(mei)完没(mei)了的(de)作业、越来越少(shao)的(de)休(xiu)息和玩耍的(de)时间,甚至牺牲孩子的(de)睡眠获得的(de)。

  笔者接触过(guo)很多中(zhong)小学生(sheng),他们戏称自己为“干作业(ye)人”“淹没在(zai)作业(ye)中(zhong)的孤儿”。

  被异化的教育最终伤害(hai)的是孩子。剧(ju)中(zhong),颜子悠和夏欢(huan)欢(huan)在(zai)家(jia)长的逼迫下都不同程度(du)地出现(xian)了心理问(wen)题(ti)。

  太残酷了!不(bu)过,展示残酷绝不(bu)应该是目(mu)的,而是要引导全社会思考如何让发生(sheng)(sheng)在剧中(zhong)的悲剧不(bu)发生(sheng)(sheng)在现(xian)实生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)。

  最近,教育(yu)部(bu)接连出台(tai)了(le)“睡眠(mian)令(ling)”“作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)减负(fu)令(ling)”等多份文件(jian),力图实现(xian)中小(xiao)学(xue)(xue)(xue)生课内课外学(xue)(xue)(xue)业(ye)(ye)负(fu)担的(de)“双减”,教育(yu)部(bu)的(de)文件(jian)规定,小(xiao)学(xue)(xue)(xue)生就寝(qin)(qin)一(yi)般不(bu)晚于(yu)21点20分、初(chu)中生不(bu)晚于(yu)22点、高(gao)中生不(bu)晚于(yu)23点。同(tong)时(shi)(shi)规定,学(xue)(xue)(xue)校要严控书面作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)总量,学(xue)(xue)(xue)校要确(que)保小(xiao)学(xue)(xue)(xue)一(yi)二年级不(bu)布置书面家庭作(zuo)(zuo)业(ye)(ye),可在校内安排适当(dang)巩固(gu)练(lian)习;小(xiao)学(xue)(xue)(xue)其(qi)他年级每天书面作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)完(wan)成(cheng)时(shi)(shi)间(jian)(jian)平均(jun)不(bu)超过60分钟(zhong);初(chu)中每天书面作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)完(wan)成(cheng)时(shi)(shi)间(jian)(jian)平均(jun)不(bu)超过90分钟(zhong)。另(ling)外,如果(guo)学(xue)(xue)(xue)生经努(nu)力到(dao)就寝(qin)(qin)时(shi)(shi)间(jian)(jian)仍未完(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)的(de),家长应(ying)督促(cu)按(an)时(shi)(shi)就寝(qin)(qin)不(bu)熬夜,确(que)保充足睡眠(mian)。

  无论是睡眠管(guan)理还是作业管(guan)理,其根(gen)本(ben)目的是减(jian)轻中小学生过重的课业负担(dan),而减(jian)负的关键在于评价(jia)制度的改革(ge)。

  应该说,这(zhei)些年(nian)我国已经出台了很多与(yu)减负相关(guan)的(de)(de)政(zheng)策(ce),比如降低考试(shi)难度、减少作业量(liang)、遏制择校,等等。但是(shi),当(dang)每个孩(hai)(hai)子都能(neng)轻松得到90分的(de)(de)时候,家长(zhang)们依然(ran)焦虑,依然(ran)会给孩(hai)(hai)子报更多的(de)(de)课外(wai)班。家长(zhang)希望(wang)通过(guo)大量(liang)的(de)(de)培训让(rang)自己的(de)(de)孩(hai)(hai)子从(cong)90分变为91分而脱颖而出。家长(zhang)们在意的(de)(de)并不是(shi)孩(hai)(hai)子的(de)(de)绝(jue)对分数,而是(shi)自己孩(hai)(hai)子在所(suo)有孩(hai)(hai)子中所(suo)处的(de)(de)相对位置。

  正如(ru)剧(ju)中田雨岚(lan)(lan)所(suo)说:“现在已经不(bu)是(shi)(shi)抢(qiang)不(bu)抢(qiang)跑(pao)(pao)的(de)问题了,是(shi)(shi)要抢(qiang)跑(pao)(pao)道。选(xuan)错了跑(pao)(pao)道你跑(pao)(pao)到(dao)哪儿你都不(bu)知道。”田雨岚(lan)(lan)所(suo)说的(de)那条跑(pao)(pao)道就是(shi)(shi)以分(fen)数(shu)为单一指标的(de)评价(jia)体(ti)系,只要家(jia)长面前(qian)摆着(zhe)的(de)是(shi)(shi)这条跑(pao)(pao)道,他们就会想尽办法让孩子为比别的(de)孩子多考(kao)1分(fen)而奋斗。

  可喜的是,不久前,教(jiao)育(yu)部等6部门联合印发的《义务教(jiao)育(yu)质量评(ping)价(jia)指(zhi)南》,明确提出(chu)要着力(li)构建以发展(zhan)素质教(jiao)育(yu)为导(dao)向(xiang)的科学评(ping)价(jia)体系,坚决克(ke)服唯分数、唯升(sheng)学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从(cong)根本(ben)上(shang)解决教(jiao)育(yu)评(ping)价(jia)指(zhi)挥棒问题(ti)。

  政策已出台,就(jiu)看如何落实了。

 

16、请给我一张安(an)静(jing)的书桌(zhuo),行(xing)吗

潜海龙

(《中国青年报》2021年05月10日 06 版(ban))

 

  刚刚接手一个班级,请不要急着让我(wo)(wo)拿出成绩来,不要每个月把我(wo)(wo)拉出去(qu)“示(shi)众”一番。

  请给我一张安静的书桌,行(xing)吗?

  我想(xiang)用3年(nian)的(de)(de)时(shi)间来(lai)培育一(yi)(yi)(yi)个班级(ji)(ji)(ji),我要(yao)让(rang)孩(hai)子(zi)们自己(ji)创(chuang)(chuang)意(yi)班名、设(she)计班徽、创(chuang)(chuang)作(zuo)班歌、创(chuang)(chuang)办班报(bao)、种(zhong)植班树、开设(she)班级(ji)(ji)(ji)节日……这些活动(dong)都(dou)是(shi)(shi)(shi)需要(yao)时(shi)日的(de)(de),比如创(chuang)(chuang)意(yi)班名和设(she)计班徽,我想(xiang)采用“海选”的(de)(de)方式(shi)进(jin)行(xing),给(ji)孩(hai)子(zi)们足够思考(kao)和行(xing)动(dong)的(de)(de)时(shi)间,让(rang)每(mei)一(yi)(yi)(yi)个孩(hai)子(zi)都(dou)参(can)与进(jin)来(lai),时(shi)间跨度至(zhi)少得一(yi)(yi)(yi)个月,我要(yao)让(rang)每(mei)一(yi)(yi)(yi)个孩(hai)子(zi)都(dou)能认(ren)认(ren)真真去(qu)完(wan)成(cheng)自己(ji)的(de)(de)作(zuo)品(pin),并尊重每(mei)一(yi)(yi)(yi)个孩(hai)子(zi)的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)件作(zuo)品(pin),充分展(zhan)示(shi)和解读(du)他(ta)们的(de)(de)作(zuo)品(pin),让(rang)他(ta)们在活动(dong)中对新的(de)(de)班集体产生感情,形成(cheng)一(yi)(yi)(yi)种(zhong)绿(lv)色的(de)(de)班级(ji)(ji)(ji)文化(hua),拥抱(bao)无限的(de)(de)希望!也许您(nin)会说这些对考(kao)试而言(yan)都(dou)是(shi)(shi)(shi)无用功。是(shi)(shi)(shi)的(de)(de),它(ta)跟(gen)周测与月考(kao)无关(guan),但我相(xiang)信(xin)它(ta)跟(gen)3年(nian)之(zhi)后的(de)(de)中考(kao)有关(guan),我更坚信(xin)它(ta)跟(gen)孩(hai)子(zi)未来(lai)的(de)(de)幸福密(mi)切相(xiang)关(guan)。

  在这3年的(de)(de)时间里,我想和孩子们(men)安(an)安(an)静(jing)静(jing)地读几(ji)本书(shu)、看几(ji)部电影、写(xie)几(ji)首小诗,请不要用各种检查评比(bi)来困扰我们(men),不要催着我们(men)填写(xie)各类(lei)表(biao)格,不要逼着我们(men)做一些形式(shi)主义(yi)的(de)(de)事情(qing)。

  请(qing)给我一张安静的(de)书(shu)桌,行吗?

  我(wo)想让孩子(zi)们放慢脚步,体会(hui)美(mei)好(hao),让他们有(you)时间有(you)空间有(you)心(xin)情去发(fa)现(xian)一(yi)(yi)株嫩芽(ya)的(de)(de)(de)萌(meng)发(fa),去观赏一(yi)(yi)片秋叶的(de)(de)(de)飘落(luo)(luo),去体悟一(yi)(yi)片雪(xue)花(hua)(hua)的(de)(de)(de)浪漫……然(ran)后用小诗(shi)来表(biao)达内心(xin)微(wei)妙的(de)(de)(de)感受和(he)独到的(de)(de)(de)感悟,就(jiu)像一(yi)(yi)位女生曾这(zhei)(zhei)样跟我(wo)交流,她说:“潜老师,我(wo)在放学(xue)的(de)(de)(de)路(lu)上看到一(yi)(yi)朵野花(hua)(hua),心(xin)里(li)都会(hui)觉得(de)很幸福,一(yi)(yi)朵花(hua)(hua)将满心(xin)的(de)(de)(de)爱意送给这(zhei)(zhei)个(ge)春天,而我(wo)呢,发(fa)现(xian)了这(zhei)(zhei)个(ge)细节——诗(shi)歌是(shi)细节的(de)(de)(de)美(mei)好(hao)。”这(zhei)(zhei)是(shi)孩子(zi)们写了一(yi)(yi)段时间诗(shi)歌之后,我(wo)收获(huo)的(de)(de)(de)美(mei)好(hao)和(he)感动!有(you)了可(ke)信赖的(de)(de)(de)美(mei)丽环境,良好(hao)的(de)(de)(de)种子(zi)自然(ran)就(jiu)会(hui)到来,就(jiu)会(hui)散落(luo)(luo)到学(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)田里(li),然(ran)后生根、发(fa)芽(ya)、成长(zhang)、开花(hua)(hua),结出(chu)丰(feng)硕的(de)(de)(de)果(guo)实。

  “我(wo)(wo)(wo)把自己比(bi)作一(yi)只蜗牛,把初中3年比(bi)作一(yi)条路。我(wo)(wo)(wo)一(yi)直努力爬行(xing)着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe),爬行(xing)着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe),回头一(yi)看,只见一(yi)帮人正(zheng)开着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)车。他(ta)们(men)(men)看了我(wo)(wo)(wo)一(yi)眼,对(dui)我(wo)(wo)(wo)喊道(dao):‘哥们(men)(men)儿,上来(lai)吧(ba)!’我(wo)(wo)(wo)装着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)没有听到,继续(xu)爬行(xing)。爬了很(hen)长很(hen)长时(shi)间,我(wo)(wo)(wo)终(zhong)于(yu)追上他(ta)们(men)(men)。这时(shi)候(hou),我(wo)(wo)(wo)看见前面有一(yi)片海(hai),于(yu)是,我(wo)(wo)(wo)静(jing)静(jing)地(di)用一(yi)些树叶和树枝造了一(yi)只小船,慢(man)慢(man)地(di)穿(chuan)越那片海(hai)。开车的(de)人,现(xian)在正(zheng)驾驶(shi)着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)高大(da)的(de)游船向我(wo)(wo)(wo)冲来(lai),他(ta)们(men)(men)大(da)声喊叫(jiao):‘哥们(men)(men)儿,上来(lai)吧(ba)!’我(wo)(wo)(wo)又无语。上岸后(hou),我(wo)(wo)(wo)继续(xu)爬行(xing)着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)……有一(yi)天(tian),我(wo)(wo)(wo)终(zhong)于(yu)抵达终(zhong)点,他(ta)们(men)(men)正(zheng)在无聊地(di)打着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)牌(pai)玩着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)游戏,我(wo)(wo)(wo)发现(xian)自己比(bi)他(ta)们(men)(men)多(duo)了很(hen)多(duo)故事……”

  这是我(wo)(wo)曾经(jing)带过3年(nian)的一个班(ban)级(ji)的一个孩子在临(lin)近毕业(ye)的时候对我(wo)(wo)们(men)班(ban)级(ji)文化(hua)的一个浓(nong)缩和(he)升华,我(wo)(wo)们(men)那个班(ban)级(ji)就叫“蜗牛部落(luo)”。我(wo)(wo)们(men)起点很(hen)低,走得很(hen)慢(man),但我(wo)(wo)们(men)克服了躁动不安(an)的情绪,渐(jian)渐(jian)地在宁(ning)静中发(fa)现(xian)和(he)体悟生(sheng)命的真谛,最后我(wo)(wo)们(men)和(he)别的班(ban)级(ji)一样抵达了终点,更重要的是我(wo)(wo)们(men)收获了很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)故事,这是永(yong)远(yuan)的“蜗牛部落(luo)”——不放(fang)弃,不抛(pao)弃,努力(li)攀(pan)登自己生(sheng)命的最高峰;调整心态,放(fang)慢(man)脚步,体会美好。

  不(bu)要强(qiang)迫我(wo)学(xue)习,于我(wo)而言,学(xue)习就是(shi)生活的(de)一(yi)部分。在这个纸(zhi)媒式微的(de)年代,我(wo)每(mei)年都要自费(fei)订阅多(duo)种报刊,每(mei)年购(gou)书(shu)的(de)费(fei)用(yong)多(duo)达(da)数千(qian)元(yuan),我(wo)家(jia)的(de)书(shu)房就是(shi)一(yi)个微型的(de)图书(shu)馆,我(wo)的(de)学(xue)习渠道是(shi)畅通的(de),我(wo)还喜(xi)欢跨界学(xue)习。

  请给我(wo)一张安静的书桌,行吗?

  我看(kan)到很多老(lao)师是(shi)这(zhei)样被(bei)迫(po)学(xue)(xue)习(xi)(xi)的:电(dian)脑和手机的学(xue)(xue)习(xi)(xi)视频全部打开,可(ke)人不(bu)在。不(bu)学(xue)(xue)习(xi)(xi)不(bu)行啊,不(bu)学(xue)(xue)习(xi)(xi)没有学(xue)(xue)分,那怎(zen)么(me)学(xue)(xue)习(xi)(xi)呢?让空气(qi)帮忙学(xue)(xue)习(xi)(xi)吧。其(qi)实,现在老(lao)师的学(xue)(xue)习(xi)(xi)处(chu)境跟学(xue)(xue)生还(hai)真有点相似,当学(xue)(xue)习(xi)(xi)成为一种负担的时候,兴趣就没了,又谈何创(chuang)造性学(xue)(xue)习(xi)(xi)呢?又怎(zen)么(me)去引领(ling)学(xue)(xue)生学(xue)(xue)会(hui)学(xue)(xue)习(xi)(xi)呢?

  “教(jiao)育(yu)教(jiao)学的(de)(de)(de)(de)智慧,大(da)多都是在(zai)安(an)静(jing)的(de)(de)(de)(de)环境(jing)中慢(man)慢(man)地孕(yun)育(yu)出来的(de)(de)(de)(de),教(jiao)师(shi)不太可(ke)能(neng)在(zai)焦头烂额手(shou)忙(mang)脚乱的(de)(de)(de)(de)状(zhuang)态下‘灵感突现’,如班(ban)主任有(you)(you)余闲广泛地阅(yue)读,能(neng)有(you)(you)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)时间与学生(sheng)交流,能(neng)在(zai)安(an)静(jing)的(de)(de)(de)(de)环境(jing)中深入思(si)考问题(ti),他(ta)很可(ke)能(neng)会有(you)(you)发现,有(you)(you)所感悟,有(you)(you)属于个人(ren)的(de)(de)(de)(de)创造,教(jiao)育(yu)也因此成(cheng)为富有(you)(you)情感和智慧的(de)(de)(de)(de)工作,教(jiao)师(shi)也有(you)(you)可(ke)能(neng)因此进入澄明之境(jing)”,这(zhei)是著(zhu)名杂文家(jia)、语文特级教(jiao)师(shi)吴非先生(sheng)的(de)(de)(de)(de)智慧言说(shuo),直(zhi)抵人(ren)心。

  我想拥有的也就是这样一张(zhang)安静的书(shu)桌。

  (作者为浙江省杭州市(shi)义(yi)蓬中学教师)

 

17、“有(you)盐(yan)同咸、无盐(yan)同淡”(人民论坛)

陈凌

(《人民日报》2021年05月20日 第(di)04版)

 

  中央苏区有个“十万挑(tiao)夫(fu)上赣南”的(de)故事,至(zhi)今读来,依然引人深思。当(dang)年(nian),国民(min)党反(fan)动派(pai)对(dui)中央苏区实行经济封(feng)锁,企图不让(rang)“一粒米、一撮盐(yan)、一勺水”进入(ru)苏区。面(mian)对(dui)困难,老百姓却妙招频出(chu),或是(shi)(shi)打通竹杠的(de)关(guan)节装盐(yan),或是(shi)(shi)用食盐(yan)水浸渍(zi)衣服,甚(shen)至(zhi)假扮乞丐,硬(ying)是(shi)(shi)将食盐(yan)输送到(dao)了苏区。哪(na)怕要(yao)跨过(guo)重重险阻(zu),哪(na)怕要(yao)冒(mao)着生命(ming)危(wei)险,群(qun)众依然义(yi)无(wu)反(fan)顾(gu),帮红军(jun)解(jie)困,原因正在(zai)于,红军(jun)坚持(chi)“有盐(yan)同咸、无(wu)盐(yan)同淡”,誓言“只要(yao)红军(jun)有盐(yan)吃,就得让(rang)老百姓的(de)菜碗也是(shi)(shi)咸的(de)”。这也成为军(jun)民(min)鱼水情的(de)鲜明注解(jie)。

  “永(yong)不脱离群众,与群众有(you)福同(tong)(tong)(tong)享、有(you)难同(tong)(tong)(tong)当,有(you)盐同(tong)(tong)(tong)咸、无盐同(tong)(tong)(tong)淡。”在(zai)(zai)党(dang)史学习(xi)教(jiao)育动员大会上,习(xi)近平总(zong)书(shu)记以这一生(sheng)动话语(yu),教(jiao)育引导全(quan)党(dang)深刻认(ren)识党(dang)的(de)性(xing)质宗旨,坚持一切(qie)为(wei)了人(ren)(ren)民、一切(qie)依靠人(ren)(ren)民,始(shi)终把(ba)人(ren)(ren)民放在(zai)(zai)心中最(zui)高位置、把(ba)人(ren)(ren)民对美(mei)好生(sheng)活(huo)的(de)向往作为(wei)奋斗(dou)目(mu)标(biao)。“有(you)盐同(tong)(tong)(tong)咸、无盐同(tong)(tong)(tong)淡”,生(sheng)动诠释了共产党(dang)人(ren)(ren)的(de)初心使(shi)命,深刻彰显着我(wo)们党(dang)同(tong)(tong)(tong)人(ren)(ren)民群众的(de)血肉联系,在(zai)(zai)全(quan)党(dang)全(quan)社(she)会引发广泛共鸣。

  一(yi)切为(wei)民(min)(min)者,则(ze)民(min)(min)向往(wang)之。长(zhang)征(zheng)前(qian)夕,为(wei)何中央红(hong)军8.6万余人(ren)夜夜渡(du)河,而敌人(ren)却毫无察觉?是(shi)(shi)当地(di)30万群(qun)众(zhong)保守(shou)了这(zhei)个(ge)天大(da)的(de)(de)(de)秘(mi)密,因为(wei)群(qun)众(zhong)认(ren)同“红(hong)军是(shi)(shi)为(wei)劳苦工(gong)农谋利益的(de)(de)(de)先(xian)锋(feng)队(dui)”。1947年(nian),国(guo)民(min)(min)党(dang)军队(dui)一(yi)度占领延安,距离我(wo)(wo)党(dang)最高指(zhi)挥部不过数(shu)十里地(di),为(wei)何却始终难以获(huo)知具体(ti)位(wei)置(zhi)?这(zhei)同样是(shi)(shi)群(qun)众(zhong)保护的(de)(de)(de)结果(guo),因为(wei)老百姓(xing)深(shen)知“这(zhei)个(ge)队(dui)伍完全是(shi)(shi)为(wei)着解放人(ren)民(min)(min)的(de)(de)(de),是(shi)(shi)彻底地(di)为(wei)人(ren)民(min)(min)的(de)(de)(de)利益工(gong)作的(de)(de)(de)”。始终与(yu)人(ren)民(min)(min)心(xin)(xin)心(xin)(xin)相印(yin)、与(yu)人(ren)民(min)(min)同甘共苦、与(yu)人(ren)民(min)(min)团结奋(fen)斗(dou),这(zhei)是(shi)(shi)我(wo)(wo)们(men)党(dang)百年(nian)奋(fen)斗(dou)历程(cheng)的(de)(de)(de)深(shen)刻(ke)总结,也是(shi)(shi)我(wo)(wo)们(men)党(dang)赢得(de)人(ren)民(min)(min)信任、得(de)到人(ren)民(min)(min)支(zhi)持(chi)的(de)(de)(de)关键所在(zai)。

  群之(zhi)所(suo)为事无不成(cheng)(cheng),众之(zhi)所(suo)举业无不胜。毛泽东同志(zhi)曾(ceng)指(zhi)出:“应该使每一个(ge)(ge)同志(zhi)懂得,只要我(wo)们(men)依靠人(ren)(ren)民(min),坚决地相信人(ren)(ren)民(min)群众的(de)创造力是(shi)无穷无尽的(de),因而信任人(ren)(ren)民(min),和人(ren)(ren)民(min)打成(cheng)(cheng)一片(pian),那(nei)就任何困难也能克服(fu),任何敌(di)人(ren)(ren)也不能压(ya)倒我(wo)们(men),而只会被我(wo)们(men)所(suo)压(ya)倒。”淮海(hai)战役(yi)的(de)胜利是(shi)几百万(wan)(wan)老百姓用(yong)数十(shi)万(wan)(wan)大(da)(da)小车辆推出来的(de)。建(jian)设(she)人(ren)(ren)民(min)大(da)(da)会堂,30多万(wan)(wan)人(ren)(ren)次到工地参加义务(wu)劳(lao)动,让原(yuan)本“一万(wan)(wan)人(ren)(ren)开会,五(wu)千人(ren)(ren)用(yong)餐,十(shi)个(ge)(ge)月建(jian)成(cheng)(cheng)”的(de)不可能目标变(bian)成(cheng)(cheng)了(le)现实(shi)。改革开放后,是(shi)成(cheng)(cheng)千上万(wan)(wan)人(ren)(ren)勇敢(gan)追梦(meng),将南海(hai)边的(de)那(nei)个(ge)(ge)“圈”变(bian)成(cheng)(cheng)日新月异的(de)国际大(da)(da)都市。历史(shi)是(shi)人(ren)(ren)民(min)书写的(de),人(ren)(ren)民(min)是(shi)真正(zheng)的(de)英雄。正(zheng)是(shi)有了(le)千千万(wan)(wan)万(wan)(wan)“最伟(wei)大(da)(da)”普通人(ren)(ren)的(de)奋斗旋律,才有了(le)雄浑的(de)历史(shi)交响、澎湃的(de)时代潮音。

  “一(yi)个人(ren)爱的(de)(de)最高境界是爱别(bie)人(ren),一(yi)个共(gong)产(chan)党员爱的(de)(de)最高境界是爱人(ren)民(min)。”孔繁森同志的(de)(de)这句(ju)话,生(sheng)动体现着共(gong)产(chan)党人(ren)的(de)(de)价值追求。正是因为(wei)“爱人(ren)民(min)”,让我们(men)党不(bu)断(duan)实(shi)现了自(zi)我超越。一(yi)切(qie)为(wei)了人(ren)民(min)、一(yi)切(qie)依靠人(ren)民(min),与群众(zhong)有福同享、有难(nan)同当,秉持这样的(de)(de)权力(li)观(guan),让我们(men)党探(tan)索出一(yi)条(tiao)长期(qi)执政条(tiao)件下解决自(zi)身问题、跳出历(li)史周期(qi)率(lv)的(de)(de)成功道路。“永(yong)不(bu)动摇信(xin)仰(yang),永(yong)不(bu)脱离群众(zhong)”,这是我们(men)党永(yong)远不(bu)变的(de)(de)誓言(yan),也是红色江山代(dai)代(dai)相(xiang)传的(de)(de)关键(jian)。

  习(xi)近平(ping)总书记强(qiang)调:“任何时(shi)候我(wo)们都(dou)要不忘(wang)初心、牢记使命,都(dou)不能(neng)忘(wang)了人(ren)民(min)(min)这个根”。天下为公,人(ren)民(min)(min)最大(da)。始终同人(ren)民(min)(min)在一起,为人(ren)民(min)(min)利(li)益而奋斗(dou),我(wo)们党将(jiang)(jiang)永远年轻,我(wo)们的(de)事业将(jiang)(jiang)一往(wang)无前。

 

18、摒却舒(shu)适自升华(人民(min)论坛)

郑伟钦(qin)

(《人(ren)民(min)日(ri)报》2021年(nian)05月(yue)19日(ri) 第04版)

 

  增(zeng)强(qiang)忧患意(yi)识,做到居安思危,是(shi)我们党从历史兴替中得出的(de)(de)一条(tiao)重(zhong)要(yao)经验(yan),也是(shi)治(zhi)党治(zhi)国必(bi)须始终坚持的(de)(de)一个重(zhong)大原则。习近(jin)平总(zong)书记强(qiang)调,“我们必(bi)须积极(ji)主(zhu)(zhu)动、未雨(yu)绸缪,见(jian)微知著、防微杜渐,下好(hao)先手棋,打好(hao)主(zhu)(zhu)动仗(zhang),做好(hao)应对任何形式(shi)的(de)(de)矛盾风险(xian)挑战(zhan)的(de)(de)准备”。

  忧患(huan)(huan)意(yi)识、居安(an)(an)思危对事业发(fa)展的(de)重(zhong)要意(yi)义不(bu)(bu)言而(er)喻。“生(sheng)于忧患(huan)(huan),死(si)于安(an)(an)乐(le)。”在(zai)舒适(shi)区(qu)里安(an)(an)逸(yi)自(zi)得,意(yi)志(zhi)与斗(dou)志(zhi)会被慢慢消耗。早(zao)早(zao)意(yi)识到并跳(tiao)出舒适(shi)区(qu),下好先(xian)手(shou)棋,打好主动仗,才能获得先(xian)发(fa)优势。在(zai)疫情防控期间,那(nei)些率先(xian)行动起来的(de)地方(fang),那(nei)些更(geng)加(jia)注重(zhong)创新提升的(de)企(qi)业,往(wang)往(wang)遭受的(de)损失更(geng)小。不(bu)(bu)满足既有成绩(ji),摒弃了守成心(xin)态,勇敢(gan)从舒适(shi)区(qu)走(zou)向荆棘路甚至无人区(qu),实际(ji)上(shang)(shang)就是不(bu)(bu)给发(fa)展设限(xian)、不(bu)(bu)给未(wei)来划圈(quan)、不(bu)(bu)给梦想(xiang)套上(shang)(shang)桎梏(gu)。

  如何主动跳(tiao)出舒(shu)适区,实(shi)现(xian)自我迭代和升级(ji)?需(xu)要我们(men)善(shan)用“常反思”“常超越”“常突破(po)”这三把金钥(yao)匙(chi)。

  常反(fan)(fan)思,就要(yao)善于(yu)自我反(fan)(fan)省。走(zou)出(chu)舒适区,首先是走(zou)出(chu)思想的(de)舒适区,具有一(yi)种(zhong)反(fan)(fan)求诸己、检身若(ruo)不及的(de)自我要(yao)求,保持(chi)以今日(ri)之我伐昨(zuo)日(ri)之我的(de)心态,做到吾日(ri)三省吾身;保持(chi)一(yi)种(zhong)本领恐慌的(de)意识,经常查找不足、补齐短板。反(fan)(fan)思不是空洞的(de),而(er)是具体的(de)。在基层治(zhi)理中,危(wei)房(fang)改(gai)造(zao)、人居环(huan)境整治(zhi)、安全隐患(huan)排(pai)查……基层工作(zuo)涉(she)及百(bai)姓生活(huo)的(de)方方面(mian)面(mian),常反(fan)(fan)思就要(yao)树(shu)立问(wen)题(ti)(ti)导向,练(lian)就一(yi)双善于(yu)发(fa)现问(wen)题(ti)(ti)的(de)慧眼,及时(shi)发(fa)现风险与隐患(huan),积极反(fan)(fan)思成因与根源,正所谓“宜(yi)未雨而(er)绸(chou)缪”。

  常超(chao)越(yue),就要敢(gan)于(yu)自我革命。个人成(cheng)(cheng)长也(ye)好(hao),事业发(fa)展也(ye)好(hao),往往都是在超(chao)越(yue)过去的(de)(de)基(ji)础上开创(chuang)未来,敢(gan)于(yu)开创(chuang)新办法、解(jie)决(jue)新问题。最近常见一些县长、镇长直播带货“农产品(pin)”“土(tu)特产”,帮助解(jie)决(jue)农产品(pin)的(de)(de)销售问题,这就是基(ji)层紧跟时代(dai)节(jie)奏(zou)、创(chuang)新探(tan)索的(de)(de)成(cheng)(cheng)果。

  常(chang)突(tu)破,就要(yao)勇(yong)于自我迭代(dai)。突(tu)破惰(duo)性(xing)思(si)维(wei),涵养苦(ku)干精神。惰(duo)性(xing)思(si)维(wei)让人困于舒(shu)适区,沉溺安(an)逸、不思(si)进取(qu),最(zui)终如“温水煮青蛙(wa)”。“志不求(qiu)易,事不避难(nan)”,唯有勇(yong)于担(dan)苦(ku)、担(dan)难(nan)、担(dan)重(zhong)、担(dan)险,才能(neng)跳出舒(shu)适区,才能(neng)用自己的(de)辛(xin)苦(ku)换群(qun)众(zhong)的(de)幸福(fu)。新(xin)生事物往往还是1.0版本,只要(yao)敢于尝试、勇(yong)于突(tu)破,经过一(yi)次次淬(cui)炼与重(zhong)组,就能(neng)实现迭代(dai)和升级。

  安于现(xian)状,只会畏缩不前(qian);创新(xin)迭代,才(cai)能(neng)勇往直前(qian)。新(xin)时代是(shi)奋斗者的(de)时代。奋力(li)走出舒适区(qu),积(ji)极(ji)学思践(jian)悟,直面挑(tiao)战、超越自我,我们就一定(ding)能(neng)做(zuo)好应对(dui)任何(he)形(xing)式(shi)的(de)矛盾风险挑(tiao)战的(de)准备,在新(xin)征程(cheng)上不断(duan)创造新(xin)业绩。

 

19、让(rang)人(ren)文之光照(zhao)亮未来(人(ren)民论坛)

赵应云(yun)

(《人(ren)民日报》2021年05月18日 第 04 版)

 

  最近(jin),习(xi)近(jin)平总书记(ji)给《文(wen)史哲》编辑部全体编辑人(ren)(ren)员的回(hui)信,在(zai)社会(hui)各界(jie)特别(bie)是社科(ke)界(jie)引起(qi)热烈反(fan)响,再次引发人(ren)(ren)们对哲学(xue)社会(hui)科(ke)学(xue)和人(ren)(ren)文(wen)精神(shen)的关注与思考(kao)。

  人(ren)(ren)文浸润科(ke)(ke)技,科(ke)(ke)技传播人(ren)(ren)文。科(ke)(ke)学与人(ren)(ren)文历来是相辅相成、相得益彰的,共同构筑(zhu)起人(ren)(ren)类文明的大厦(sha)。做新时代的追(zhui)梦(meng)人(ren)(ren),要有对(dui)科(ke)(ke)学精神的追(zhui)求与崇尚,也要有人(ren)(ren)文情怀的涵养(yang)与修为。

  让人(ren)(ren)(ren)文(wen)之(zhi)光(guang)(guang)照亮民(min)族(zu)复兴(xing)之(zhi)路(lu)。一个(ge)国(guo)家(jia)的(de)(de)(de)综合(he)实(shi)力(li)(li)(li),除(chu)了(le)经济、军(jun)事、科技等(deng)方(fang)面的(de)(de)(de)硬实(shi)力(li)(li)(li),也(ye)离不开以国(guo)家(jia)凝(ning)聚(ju)(ju)力(li)(li)(li)、民(min)族(zu)创造力(li)(li)(li)、文(wen)化(hua)感召力(li)(li)(li)等(deng)为重要(yao)内容的(de)(de)(de)软(ruan)实(shi)力(li)(li)(li)。一个(ge)国(guo)家(jia)的(de)(de)(de)发展(zhan),不能让民(min)族(zu)精(jing)神(shen)(shen)、国(guo)民(min)素(su)质缺位(wei),而应兴(xing)民(min)族(zu)之(zhi)人(ren)(ren)(ren)文(wen)、启民(min)众之(zhi)精(jing)神(shen)(shen)。清华(hua)(hua)大(da)礼堂有一块“人(ren)(ren)(ren)文(wen)日新(xin)”的(de)(de)(de)牌匾,就是(shi)提醒人(ren)(ren)(ren)们(men)要(yao)常怀(huai)人(ren)(ren)(ren)文(wen)之(zhi)心(xin)。人(ren)(ren)(ren)文(wen)思(si)想之(zhi)光(guang)(guang),可(ke)以引导人(ren)(ren)(ren)们(men)树立和(he)坚持(chi)正确的(de)(de)(de)历史观(guan)、民(min)族(zu)观(guan)、国(guo)家(jia)观(guan)、文(wen)化(hua)观(guan),增强我们(men)做中(zhong)国(guo)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)骨气(qi)和(he)底气(qi),并对(dui)民(min)族(zu)未来(lai)有更理性的(de)(de)(de)把握,从而点(dian)燃实(shi)现梦想的(de)(de)(de)激情与希望。特(te)别是(shi)在全(quan)球(qiu)化(hua)背景下,实(shi)现民(min)族(zu)复兴(xing),更要(yao)弘扬人(ren)(ren)(ren)文(wen)精(jing)神(shen)(shen)。要(yao)通(tong)过加强哲学(xue)和(he)人(ren)(ren)(ren)文(wen)社会科学(xue)研究,从历史和(he)现实(shi)、理论和(he)实(shi)践相结合(he)的(de)(de)(de)角度深入阐释如何更好坚持(chi)中(zhong)国(guo)道(dao)路(lu)、弘扬中(zhong)国(guo)精(jing)神(shen)(shen)、凝(ning)聚(ju)(ju)中(zhong)国(guo)力(li)(li)(li)量,让世(shi)界更全(quan)面地认识(shi)中(zhong)国(guo)、了(le)解(jie)中(zhong)国(guo),更深入地理解(jie)中(zhong)华(hua)(hua)文(wen)明。

  让人(ren)文(wen)(wen)之(zhi)(zhi)光照(zhao)亮社会(hui)进步之(zhi)(zhi)路。一(yi)部人(ren)类文(wen)(wen)明(ming)史(shi),一(yi)方(fang)面记述(shu)着科学(xue)技(ji)术(shu)创造(zao)的(de)(de)(de)(de)无数(shu)奇迹,另一(yi)方(fang)面也(ye)烙印着人(ren)文(wen)(wen)社会(hui)科学(xue)不断(duan)演进的(de)(de)(de)(de)足迹。从“诸子百家”到“二十五史(shi)”,人(ren)文(wen)(wen)之(zhi)(zhi)光烛(zhu)照(zhao)中(zhong)华民族数(shu)千年,今天依旧(jiu)给我(wo)们温暖和(he)力(li)量。“两弹一(yi)星”元勋钱学(xue)森说过,“一(yi)个理性的(de)(de)(de)(de)时代会(hui)在(zai)人(ren)类的(de)(de)(de)(de)进步发展中(zhong)产生。在(zai)这个时代中(zhong),不仅是存在(zai)决定意识,而且人(ren)类的(de)(de)(de)(de)高尚思(si)想追求将(jiang)影(ying)响(xiang)世界。”建设一(yi)个如(ru)(ru)晨曦般(ban)澄明(ming)、如(ru)(ru)日升般(ban)进步的(de)(de)(de)(de)社会(hui),如(ru)(ru)果(guo)缺(que)乏精神(shen)的(de)(de)(de)(de)滋养(yang)和(he)引领(ling),社会(hui)文(wen)(wen)明(ming)将(jiang)失去(qu)自己的(de)(de)(de)(de)内核和(he)灵魂。从这个意义上说,加强人(ren)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu),培养(yang)人(ren)文(wen)(wen)精神(shen),塑造(zao)民族品格,将(jiang)直(zhi)接影(ying)响(xiang)社会(hui)进步的(de)(de)(de)(de)水平和(he)文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)(de)程度。

  让人(ren)文(wen)(wen)(wen)之(zhi)光照亮(liang)公众生(sheng)活(huo)之(zhi)路。古人(ren)云(yun),“观乎人(ren)文(wen)(wen)(wen),以(yi)化成天下”。人(ren)文(wen)(wen)(wen)精神(shen)不(bu)(bu)但(dan)可(ke)以(yi)启迪思(si)想、陶冶情操、温润心灵(ling),而且通过以(yi)文(wen)(wen)(wen)化人(ren)、以(yi)文(wen)(wen)(wen)育人(ren),可(ke)以(yi)带来认(ren)知(zhi)社(she)会的(de)新视野(ye)和新境界。培养(yang)人(ren)文(wen)(wen)(wen)情怀,不(bu)(bu)仅(jin)(jin)仅(jin)(jin)要(yao)(yao)读文(wen)(wen)(wen)史哲,更要(yao)(yao)培养(yang)一种对(dui)(dui)生(sheng)命的(de)热爱和尊重,对(dui)(dui)真(zhen)理的(de)探索和敬畏(wei),对(dui)(dui)信(xin)仰的(de)执着(zhe)和坚(jian)定。新时代需要(yao)(yao)造就(jiu)知(zhi)识(shi)丰富、情操高(gao)尚、意志坚(jian)定、素养(yang)深厚(hou)、人(ren)格健全的(de)社(she)会主义建设者(zhe),而不(bu)(bu)是只有物质生(sheng)活(huo)、缺乏精神(shen)生(sheng)活(huo)的(de)“单(dan)面人(ren)”。让人(ren)文(wen)(wen)(wen)精神(shen)照进(jin)现实,并照亮(liang)每个(ge)人(ren)的(de)心灵(ling)世(shi)界,这(zhei)也是人(ren)们对(dui)(dui)美好生(sheng)活(huo)的(de)向往和追求。

  习近平总书记深(shen)刻指出,“国(guo)(guo)家之(zhi)(zhi)魂,文(wen)(wen)(wen)以化(hua)(hua)之(zhi)(zhi),文(wen)(wen)(wen)以铸之(zhi)(zhi)。”人文(wen)(wen)(wen)精神是(shi)中(zhong)华(hua)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)最醒目的标识之(zhi)(zhi)一。我(wo)们要深(shen)刻认识人文(wen)(wen)(wen)精神对(dui)个人对(dui)社会(hui)之(zhi)(zhi)“大(da)用”,对(dui)国(guo)(guo)家对(dui)民(min)(min)族(zu)之(zhi)(zhi)“大(da)用”,通过涵养人文(wen)(wen)(wen)精神,更好(hao)激发社会(hui)的活(huo)力(li)和(he)创造力(li),增强(qiang)民(min)(min)族(zu)的凝聚(ju)力(li)和(he)向心力(li),让人文(wen)(wen)(wen)之(zhi)(zhi)光照亮(liang)复(fu)兴征程、照亮(liang)民(min)(min)族(zu)未(wei)来。

 

20、“守的是人民(min)的心”(人民(min)论(lun)坛)

李斌

(《人民日报(bao)》2021年05月17日 第04版)

 

  在湖南韶(shao)山(shan)的中(zhong)共韶(shao)山(shan)特(te)别支部历史陈列馆,烈士英名布满整整一面墙,吸引游览者停下(xia)脚步、久久沉思。1925年(nian),中(zhong)共韶(shao)山(shan)特(te)别支部由毛泽东同志(zhi)亲手建立,是湖南农村(cun)第一个(ge)党支部,积极(ji)参与湖南农民运动(dong)、秋收起义,直到抗日战争(zheng)、解(jie)放战争(zheng),从来没有停止(zhi)过革命斗争(zheng)。

  是什么造就了(le)(le)这样一个党(dang)(dang)(dang)支部?第一任支部书(shu)记毛福(fu)轩(xuan)先是领导农民运动,后又(you)参与地下(xia)工作,“余为(wei)(wei)(wei)革(ge)命(ming)奋斗牺牲,对于己身毫不挂虑”。支部委员钟志申变卖家产支持农民协会发展,在写给哥哥的遗书(shu)中(zhong)说:“我(wo)牺牲生命(ming),把(ba)一切贡(gong)献于革(ge)命(ming),是为(wei)(wei)(wei)了(le)(le)寻(xun)找自由,为(wei)(wei)(wei)了(le)(le)全国人(ren)民求得解放。”为(wei)(wei)(wei)人(ren)民求解放、谋(mou)福(fu)祉,刻印下(xia)共产党(dang)(dang)(dang)人(ren)的情(qing)怀,也揭示了(le)(le)我(wo)们党(dang)(dang)(dang)何以饱(bao)经(jing)艰难而不断前进、历经(jing)牺牲而不断壮大。

  为(wei)(wei)(wei)人(ren)民而(er)生,因(yin)人(ren)民而(er)兴。2020年(nian)(nian)在湖南召(zhao)开的(de)(de)(de)(de)基层代表座谈会(hui)上(shang),习近平(ping)总书记强调(diao):“我们党(dang)是(shi)(shi)全心全意为(wei)(wei)(wei)人(ren)民服务的(de)(de)(de)(de)党(dang),坚持立(li)党(dang)为(wei)(wei)(wei)公、执政为(wei)(wei)(wei)民,把人(ren)民对美好生活的(de)(de)(de)(de)向往作为(wei)(wei)(wei)始终(zhong)不渝的(de)(de)(de)(de)奋(fen)斗目标(biao)。在近百(bai)(bai)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)奋(fen)斗历程(cheng)中(zhong),我们党(dang)不仅(jin)是(shi)(shi)这(zhei)(zhei)么说(shuo)的(de)(de)(de)(de),也(ye)一直是(shi)(shi)这(zhei)(zhei)么做(zuo)的(de)(de)(de)(de)。”党(dang)的(de)(de)(de)(de)一百(bai)(bai)年(nian)(nian),是(shi)(shi)党(dang)带领(ling)人(ren)民浴血革命、建设国家的(de)(de)(de)(de)一百(bai)(bai)年(nian)(nian),也(ye)是(shi)(shi)党(dang)为(wei)(wei)(wei)了人(ren)民矢志践(jian)行初(chu)心使命的(de)(de)(de)(de)一百(bai)(bai)年(nian)(nian)。从福建东山岛的(de)(de)(de)(de)木(mu)麻黄到(dao)(dao)河(he)南兰考县的(de)(de)(de)(de)梧桐树(shu),从大(da)庆(qing)油田的(de)(de)(de)(de)泥浆池到(dao)(dao)响彻(che)戈壁的(de)(de)(de)(de)“争气弹”,共(gong)产党(dang)人(ren)奉献青春(chun)、燃烧(shao)激情(qing),在中(zhong)华大(da)地上(shang)谱写出(chu)无数(shu)感人(ren)篇章。始终(zhong)同人(ren)民在一起,为(wei)(wei)(wei)人(ren)民利益(yi)而(er)奋(fen)斗,是(shi)(shi)我们党(dang)立(li)党(dang)兴党(dang)强党(dang)的(de)(de)(de)(de)根本(ben)出(chu)发(fa)点和落脚点。

  习近平(ping)总书记指(zhi)出:“人(ren)民(min)(min)(min)(min)就是(shi)江山(shan),共产(chan)党(dang)打江山(shan)、守江山(shan),守的(de)(de)(de)是(shi)人(ren)民(min)(min)(min)(min)的(de)(de)(de)心,为(wei)的(de)(de)(de)是(shi)让人(ren)民(min)(min)(min)(min)过上(shang)(shang)好(hao)日(ri)子。我们党(dang)的(de)(de)(de)百年奋斗(dou)史就是(shi)为(wei)人(ren)民(min)(min)(min)(min)谋幸福的(de)(de)(de)历史。”确(que)立人(ren)民(min)(min)(min)(min)代表大(da)会制度(du)保证(zheng)人(ren)民(min)(min)(min)(min)当家作(zuo)主,不断保障和改善民(min)(min)(min)(min)生维护社会公平(ping),坚持全(quan)面从(cong)严(yan)治党(dang)确(que)保始(shi)终保持同人(ren)民(min)(min)(min)(min)群众(zhong)的(de)(de)(de)血肉联系……我们党(dang)全(quan)心全(quan)意为(wei)人(ren)民(min)(min)(min)(min)服务,努力让人(ren)民(min)(min)(min)(min)过上(shang)(shang)好(hao)日(ri)子,有(you)理论、路线、方针和政(zheng)策为(wei)指(zhi)导,有(you)国家治理体(ti)系作(zuo)保障,有(you)坚持不懈的(de)(de)(de)行动作(zuo)支撑。环顾(gu)世(shi)界,没有(you)哪个(ge)政(zheng)党(dang)能够像(xiang)中国共产(chan)党(dang)这(zhei)样(yang),在(zai)旗帜上(shang)(shang)鲜明(ming)标注“人(ren)民(min)(min)(min)(min)至(zhi)上(shang)(shang)”,在(zai)理念上(shang)(shang)牢(lao)牢(lao)坚持“以人(ren)民(min)(min)(min)(min)为(wei)中心”,在(zai)实践(jian)上(shang)(shang)明(ming)确(que)要(yao)求(qiu)“把为(wei)民(min)(min)(min)(min)造福作(zuo)为(wei)最重要(yao)的(de)(de)(de)政(zheng)绩”。

  爱(ai)民者民恒(heng)爱(ai)之,敬(jing)民者民恒(heng)敬(jing)之。历史一(yi)次(ci)又一(yi)次(ci)表(biao)明(ming),赢得(de)人(ren)(ren)民信任,得(de)到人(ren)(ren)民支持,党就能够(gou)克服任何困难(nan),就能够(gou)无(wu)往而不胜。人(ren)(ren)民是(shi)历史奇迹(ji)的(de)(de)“创造者”,是(shi)赶考路上的(de)(de)“阅卷人(ren)(ren)”,也是(shi)我们党、我们国(guo)家坚不可摧(cui)的(de)(de)“铜墙铁壁”。

关山(shan)万里,初心如(ru)磐。旧(jiu)社(she)会时韶山(shan)冲“十户人家九户穷(qiong)”,如(ru)今农家小楼错落有致,风(feng)景美不胜收。“半条(tiao)被子”故事发生地湖南(nan)汝城县(xian)沙洲(zhou)村(cun),大力发展乡村(cun)旅游和特优水果种植,成(cheng)功(gong)实(shi)现(xian)整村(cun)脱(tuo)贫。山(shan)乡巨变、山(shan)河(he)锦绣的(de)(de)时代画卷,标(biao)注着中(zhong)国发展的(de)(de)历史(shi)方(fang)位。以党史(shi)学(xue)习教育为契机,进(jin)一步(bu)(bu)深化对党的(de)(de)性质(zhi)宗(zong)旨的(de)(de)认识,延续百年奋斗向(xiang)未来,强国步(bu)(bu)履必将更加铿锵。

 

21、志(zhi)之(zhi)难(nan)也,不在(zai)胜人,在(zai)自胜

王伟(wei)凯

(《光明日(ri)报》2021年(nian)05月19日(ri) 02版(ban))

【光明论坛·温故】

 

  习近平总(zong)书记在全国脱(tuo)贫(pin)攻坚总(zong)结表彰大会上指出:“‘志(zhi)(zhi)之难也,不在胜人,在自胜。’脱(tuo)贫(pin)必(bi)须摆脱(tuo)思想意识上的贫(pin)困(kun)。我们注重把人民群众对美好生活(huo)的向往转化(hua)成脱(tuo)贫(pin)攻坚的强(qiang)大动能,实行扶贫(pin)和扶志(zhi)(zhi)扶智相结合,既富(fu)口袋也富(fu)脑袋,引导贫(pin)困(kun)群众依靠勤劳双手和顽强(qiang)意志(zhi)(zhi)摆脱(tuo)贫(pin)困(kun)、改变命运。”

  “志之(zhi)(zhi)难也(ye)(ye),不在(zai)胜(sheng)人,在(zai)自胜(sheng)”,语(yu)出《韩(han)非子(zi)(zi)(zi)(zi)·喻老(lao)》,原为记(ji)述孔子(zi)(zi)(zi)(zi)学生子(zi)(zi)(zi)(zi)夏(xia)和曾(ceng)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)一(yi)段对(dui)话:“子(zi)(zi)(zi)(zi)夏(xia)见(jian)曾(ceng)子(zi)(zi)(zi)(zi)。曾(ceng)子(zi)(zi)(zi)(zi)曰(yue)(yue)(yue):‘何(he)肥(fei)也(ye)(ye)?’对(dui)曰(yue)(yue)(yue):‘战(zhan)胜(sheng),故(gu)肥(fei)也(ye)(ye)。’曾(ceng)子(zi)(zi)(zi)(zi)曰(yue)(yue)(yue):‘何(he)谓(wei)也(ye)(ye)?’子(zi)(zi)(zi)(zi)夏(xia)曰(yue)(yue)(yue):‘吾(wu)入见(jian)先(xian)王之(zhi)(zhi)义(yi)则荣之(zhi)(zhi),出见(jian)富贵之(zhi)(zhi)乐(le)又荣之(zhi)(zhi),两者战(zhan)于胸中,未知(zhi)胜(sheng)负,故(gu)癯(qu)。今先(xian)王之(zhi)(zhi)义(yi)胜(sheng),故(gu)肥(fei)。’是以志之(zhi)(zhi)难也(ye)(ye),不在(zai)胜(sheng)人,在(zai)自胜(sheng)也(ye)(ye)。故(gu)曰(yue)(yue)(yue):‘自胜(sheng)之(zhi)(zhi)谓(wei)强(qiang)。’”

 

  “自(zi)(zi)(zi)胜(sheng)(sheng)(sheng)之谓强”本(ben)(ben)是老(lao)子(zi)的观点,所谓“胜(sheng)(sheng)(sheng)人者有力,自(zi)(zi)(zi)胜(sheng)(sheng)(sheng)者强”。就是说,战胜(sheng)(sheng)(sheng)别人叫作有力,战胜(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)己才算刚(gang)强,但和老(lao)子(zi)略有不(bu)同(tong)的是,韩非子(zi)把“志(zhi)(zhi)”作为(wei)了实(shi)现“自(zi)(zi)(zi)胜(sheng)(sheng)(sheng)”的根本(ben)(ben),并(bing)且在(zai)“志(zhi)(zhi)”和“自(zi)(zi)(zi)胜(sheng)(sheng)(sheng)”之间建立起了一(yi)种证明性质的建立式逻(luo)辑关系,如在(zai)本(ben)(ben)段话中,子(zi)夏的“志(zhi)(zhi)”是起点,“自(zi)(zi)(zi)胜(sheng)(sheng)(sheng)”是通道,“肥(fei)”是结(jie)果,从(cong)而证明了“自(zi)(zi)(zi)胜(sheng)(sheng)(sheng)”的价值。

  “志(zhi)”是(shi)我们(men)经常使用的(de)(de)(de)名词(ci),其(qi)哲理内涵及实现路(lu)径(jing),在韩非子之(zhi)前论(lun)述(shu)(shu)得(de)并(bing)不(bu)清晰,韩非子的(de)(de)(de)这(zhei)(zhei)(zhei)句话(hua)实际上阐明了(le)二者之(zhi)间的(de)(de)(de)逻(luo)辑(ji),“自(zi)(zi)(zi)胜”是(shi)“志(zhi)”得(de)以实现的(de)(de)(de)基(ji)础,“志(zhi)”的(de)(de)(de)精神(shen)根本是(shi)“自(zi)(zi)(zi)胜”,这(zhei)(zhei)(zhei)一逻(luo)辑(ji)论(lun)述(shu)(shu)就(jiu)对人(ren)们(men)的(de)(de)(de)认知和行为产生(sheng)了(le)重要影响,如(ru)(ru)(ru)隋朝学者王通称“自(zi)(zi)(zi)知者英,自(zi)(zi)(zi)胜者雄”。北宋(song)时期的(de)(de)(de)张载则(ze)(ze)告诫人(ren)们(men)有(you)志(zhi)才是(shi)“富有(you)”、志(zhi)久(jiu)才能“日新”,所谓“志(zhi)大则(ze)(ze)才大,事业大,故曰(yue)(yue)(yue)‘可大’,又(you)曰(yue)(yue)(yue)‘富有(you)’;志(zhi)久(jiu)则(ze)(ze)气久(jiu)、德性(xing)久(jiu),故曰(yue)(yue)(yue)‘可久(jiu)’,又(you)曰(yue)(yue)(yue)‘日新’”,“志(zhi)小(xiao)则(ze)(ze)易(yi)足,易(yi)足则(ze)(ze)无由进”。清朝官(guan)员曾国(guo)藩(fan)在家书中对“自(zi)(zi)(zi)胜”做出(chu)了(le)解释,“古语云:自(zi)(zi)(zi)胜之(zhi)谓强(qiang)(qiang),曰(yue)(yue)(yue)强(qiang)(qiang)制,曰(yue)(yue)(yue)强(qiang)(qiang)恕,曰(yue)(yue)(yue)强(qiang)(qiang)为善,皆自(zi)(zi)(zi)胜之(zhi)义也(ye)”。对如(ru)(ru)(ru)何“立志(zhi)”取得(de)“自(zi)(zi)(zi)胜”,曾国(guo)藩(fan)又(you)举例(li)说:“如(ru)(ru)(ru)不(bu)惯早起(qi),而强(qiang)(qiang)之(zhi)未明即起(qi);不(bu)惯庄敬,而强(qiang)(qiang)之(zhi)坐尸立斋;不(bu)惯劳苦(ku),而强(qiang)(qiang)之(zhi)与士卒同甘苦(ku),强(qiang)(qiang)之(zhi)勤劳不(bu)倦。是(shi)即强(qiang)(qiang)也(ye)。”可见“自(zi)(zi)(zi)胜”是(shi)需要“志(zhi)”的(de)(de)(de)支撑,即便自(zi)(zi)(zi)己不(bu)习惯不(bu)情愿,也(ye)应强(qiang)(qiang)制自(zi)(zi)(zi)己去尝试和突破,只有(you)这(zhei)(zhei)(zhei)样才能成就(jiu)更好的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己。

  为(wei)(wei)(wei)何(he)立“自胜”之“志(zhi)”难,关键在于其需要战胜自己,克服(fu)自身的(de)(de)弱(ruo)点和不(bu)(bu)足(zu),明朝大儒王阳明说的(de)(de)“破(po)山中之贼(zei)易,破(po)心(xin)中之贼(zei)难”就是这个(ge)道(dao)理。如(ru)果不(bu)(bu)立“志(zhi)”,很(hen)多(duo)事情根(gen)本不(bu)(bu)可(ke)能取得成(cheng)功,“志(zhi)不(bu)(bu)立,天下(xia)无(wu)可(ke)成(cheng)之事”,“志(zhi)不(bu)(bu)立,如(ru)无(wu)舵之舟,无(wu)衔(xian)之马,飘荡奔(ben)逸,终亦何(he)所底乎(hu)”。曾(ceng)国(guo)藩(fan)也把“志(zhi)”作为(wei)(wei)(wei)了成(cheng)功的(de)(de)第(di)(di)一要素,“人(ren)之气质由于天生,本难改(gai)变,欲求(qiu)变之法,总须(xu)先立坚卓之志(zhi)”。“士人(ren)第(di)(di)一要有(you)(you)(you)志(zhi),第(di)(di)二要有(you)(you)(you)识(shi),第(di)(di)三要有(you)(you)(you)恒。有(you)(you)(you)志(zhi)则不(bu)(bu)甘为(wei)(wei)(wei)下(xia)流,有(you)(you)(you)识(shi)则知(zhi)学(xue)问无(wu)尽,不(bu)(bu)敢以一得自足(zu),有(you)(you)(you)恒则断无(wu)不(bu)(bu)成(cheng)之事,三者缺一不(bu)(bu)可(ke)。”

  “坚其(qi)志(zhi)(zhi),苦其(qi)心(xin),勤其(qi)力,事无(wu)大小,必有(you)所(suo)成。”有(you)“志(zhi)(zhi)”才有(you)实(shi)(shi)现(xian)“自(zi)(zi)(zi)(zi)胜(sheng)”的(de)(de)(de)可(ke)能(neng),“人苟能(neng)自(zi)(zi)(zi)(zi)立志(zhi)(zhi),则圣贤豪杰(jie)何事不可(ke)为(wei)”。但在实(shi)(shi)际(ji)(ji)生活(huo)中,立战(zhan)(zhan)胜(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)之(zhi)“志(zhi)(zhi)”并不容易,因为(wei)人们认识并克服自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)局(ju)限和(he)(he)弱(ruo)点,实(shi)(shi)际(ji)(ji)上就是实(shi)(shi)现(xian)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)内心(xin)的(de)(de)(de)一次真正突(tu)破乃至“涅(nie)槃(pan)”,只(zhi)有(you)通过这一过程,才能(neng)意识到现(xian)实(shi)(shi)和(he)(he)目(mu)标的(de)(de)(de)差距,才能(neng)激(ji)发出自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)更(geng)多智慧和(he)(he)活(huo)力。战(zhan)(zhan)胜(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)是强(qiang)、勇于实(shi)(shi)践是行,两者结合才算(suan)有(you)志(zhi)(zhi),所(suo)以对(dui)每个(ge)人来说,只(zhi)有(you)勇于面对(dui)所(suo)处的(de)(de)(de)环境,敢于负重前行,并确立战(zhan)(zhan)胜(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)之(zhi)“志(zhi)(zhi)”,才能(neng)最(zui)终(zhong)改变自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)命运,改变自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)生活(huo)。

  党的(de)(de)(de)十八大(da)以来,习近平总书记多次强调“扶(fu)贫先扶(fu)志(zhi)”,就(jiu)是(shi)要通过激发(fa)贫困地区人(ren)民的(de)(de)(de)内生动(dong)力来摆脱贫困,扶(fu)志(zhi)实际上就(jiu)是(shi)扶(fu)思想、扶(fu)观念、扶(fu)“自(zi)胜(sheng)(sheng)”之信心(xin)。我国之所以能创造摆脱绝对贫困这一彪炳史册的(de)(de)(de)人(ren)间奇迹(ji),根(gen)本在于坚持了(le)党的(de)(de)(de)正(zheng)确(que)领导,贫困地区的(de)(de)(de)人(ren)民有了(le)自(zi)胜(sheng)(sheng)之“志(zhi)”这一驱动(dong)力,就(jiu)能取得(de)完全(quan)的(de)(de)(de)“自(zi)胜(sheng)(sheng)”。

  (作者:王伟凯,系(xi)天津社会科学院研(yan)究(jiu)员、天津市(shi)中国特色社会主义理论体(ti)系(xi)研(yan)究(jiu)中心秘书长)

 

22、从文化(hua)中(zhong)见骨气,在历(li)史中(zhong)强底气

赵(zhao)纪萍

(《光明日(ri)报》2021年05月20日(ri) 11版)

【光明论坛】

 

  5月9日(ri),习近平总书记在给《文史(shi)哲(zhe)(zhe)》编辑部全体编辑人员(yuan)回信时指(zhi)出:“增(zeng)强做中国(guo)人的骨(gu)气(qi)和(he)(he)底气(qi),让世界更(geng)好(hao)认(ren)识中国(guo)、了解(jie)中国(guo),需要(yao)深入理解(jie)中华文明,从历(li)史(shi)和(he)(he)现实(shi)、理论和(he)(he)实(shi)践相结合的角(jiao)度深入阐释如何更(geng)好(hao)坚持中国(guo)道(dao)路(lu)、弘(hong)扬(yang)中国(guo)精神、凝聚中国(guo)力量(liang)。”在中华民(min)族(zu)伟大(da)复兴的战略全局(ju)和(he)(he)世界百(bai)年未有(you)之(zhi)大(da)变局(ju)的背景下(xia),这(zhei)一重要(yao)论述不仅为办好(hao)哲(zhe)(zhe)学社(she)会科(ke)学期(qi)刊提供了根本遵循(xun),而且为全社(she)会进一步树(shu)立(li)和(he)(he)坚持正确的历(li)史(shi)观(guan)、不断从历(li)史(shi)中汲取增(zeng)强骨(gu)气(qi)和(he)(he)底气(qi)的智(zhi)慧指(zhi)明了方向。

  一(yi)个(ge)民(min)族的(de)(de)(de)历史是(shi)一(yi)个(ge)民(min)族安(an)身立命的(de)(de)(de)基础,是(shi)一(yi)个(ge)民(min)族、一(yi)个(ge)国(guo)(guo)(guo)家形(xing)成、发(fa)展及盛衰兴亡的(de)(de)(de)真实记录,是(shi)前人(ren)各种(zhong)知(zhi)识、经验和智慧的(de)(de)(de)总汇。重(zhong)视(shi)历史、研究历史、借鉴历史是(shi)中(zhong)华(hua)(hua)民(min)族的(de)(de)(de)优良传(chuan)统。中(zhong)国(guo)(guo)(guo)有(you)(you)着厚重(zhong)历史和璀璨(can)文明(ming),中(zhong)华(hua)(hua)民(min)族悠久的(de)(de)(de)文明(ming)史是(shi)增强做中(zhong)国(guo)(guo)(guo)人(ren)的(de)(de)(de)骨(gu)气(qi)(qi)和底(di)气(qi)(qi)的(de)(de)(de)丰富(fu)滋养。五千多年来(lai),不屈的(de)(de)(de)抗争精神薪(xin)火相传(chuan),铸就了(le)中(zhong)华(hua)(hua)民(min)族的(de)(de)(de)铮铮铁骨(gu),增强了(le)中(zhong)华(hua)(hua)民(min)族顶天立地(di)的(de)(de)(de)骨(gu)气(qi)(qi)。汉有(you)(you)苏武牧羊十九载持节不屈,晋(jin)有(you)(you)陶渊明(ming)不为五斗米折(zhe)腰(yao),宋有(you)(you)文天祥留(liu)取(qu)丹心照(zhao)汗青,近现代有(you)(you)叶挺狱中(zhong)写下慷慨《囚歌》、朱(zhu)自清不领美国(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)救济粮……历史上关于(yu)骨(gu)气(qi)(qi)的(de)(de)(de)例子不胜枚(mei)举。从(cong)古至(zhi)今,无数中(zhong)华(hua)(hua)儿女顶天立地(di)、不屈不挠,共同(tong)撑起了(le)一(yi)个(ge)有(you)(you)骨(gu)气(qi)(qi)的(de)(de)(de)中(zhong)国(guo)(guo)(guo)。

  优秀传统(tong)文(wen)(wen)化(hua)是中华(hua)(hua)(hua)(hua)民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神血脉,是深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)软实(shi)力,成就了(le)中华(hua)(hua)(hua)(hua)民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)坚实(shi)底气(qi)。中华(hua)(hua)(hua)(hua)民(min)族(zu)之所以(yi)(yi)绵(mian)延五千年(nian)不曾中断,之所以(yi)(yi)在世(shi)(shi)界上有地(di)位(wei)、有影(ying)响,中华(hua)(hua)(hua)(hua)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)强大感召力和(he)吸(xi)引力功不可没(mei)。中华(hua)(hua)(hua)(hua)优秀传统(tong)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)丰富哲(zhe)学思(si)想、人文(wen)(wen)精(jing)神、道(dao)德(de)理(li)念等,不仅塑造了(le)中国人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神世(shi)(shi)界和(he)行为(wei)方式(shi),而且为(wei)解决当(dang)代人类面临的(de)(de)(de)(de)(de)(de)难(nan)题提(ti)供了(le)重要启示,为(wei)人们(men)(men)认识世(shi)(shi)界和(he)改(gai)造世(shi)(shi)界提(ti)供了(le)有益启迪。中华(hua)(hua)(hua)(hua)优秀传统(tong)文(wen)(wen)化(hua)以(yi)(yi)丰富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政治智慧构(gou)筑起(qi)我(wo)们(men)(men)党治国理(li)政的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)根基,以(yi)(yi)充沛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)价值思(si)想作为(wei)润(run)泽社会主义(yi)核心价值观的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)水(shui)源(yuan)头,以(yi)(yi)完备(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人际规范促进社会和(he)谐(xie),以(yi)(yi)深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)族(zu)精(jing)神凝聚起(qi)炎黄子孙共襄中华(hua)(hua)(hua)(hua)民(min)族(zu)复(fu)兴(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)伟(wei)业,以(yi)(yi)和(he)谐(xie)包容思(si)维推动人类命(ming)运(yun)共同(tong)体(ti)构(gou)建,持续(xu)增强着中华(hua)(hua)(hua)(hua)民(min)族(zu)伟(wei)大复(fu)兴(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)定力和(he)底气(qi)。

  历史(shi)(shi)是(shi)(shi)最(zui)好的(de)(de)教(jiao)科书,从历史(shi)(shi)中汲取营养和力量,是(shi)(shi)我们党(dang)领(ling)导人(ren)民从胜利走向胜利的(de)(de)重要法宝。对(dui)中国(guo)(guo)(guo)共(gong)产(chan)(chan)党(dang)人(ren)来(lai)说,中国(guo)(guo)(guo)革命历史(shi)(shi)是(shi)(shi)最(zui)好的(de)(de)营养剂。中国(guo)(guo)(guo)共(gong)产(chan)(chan)党(dang)成立100周(zhou)年(nian)之际在(zai)全党(dang)开展(zhan)党(dang)史(shi)(shi)学(xue)习教(jiao)育,学(xue)史(shi)(shi)明理、学(xue)史(shi)(shi)增(zeng)信、学(xue)史(shi)(shi)崇德、学(xue)史(shi)(shi)力行,就是(shi)(shi)为了在(zai)对(dui)历史(shi)(shi)的(de)(de)回望中把握发展(zhan)规律,不断(duan)增(zeng)强做中国(guo)(guo)(guo)人(ren)的(de)(de)骨(gu)气和底气。

  透(tou)过百年党史,我(wo)们看到了中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)共产党领导中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)民进(jin)行(xing)革命和(he)建设的(de)(de)(de)百年奋(fen)斗(dou)历程(cheng)中(zhong)(zhong)熔铸起的(de)(de)(de)骨(gu)气和(he)底(di)气。这(zhei)骨(gu)气,是(shi)在(zai)列(lie)强侵略(lve)时(shi)的(de)(de)(de)顽强抗(kang)争,是(shi)在(zai)山河破碎时(shi)的(de)(de)(de)浴血(xue)奋(fen)战,是(shi)在(zai)一(yi)穷(qiong)二(er)白时(shi)的(de)(de)(de)发愤图强,是(shi)在(zai)时(shi)代(dai)发展中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)与时(shi)俱进(jin),是(shi)在(zai)全面(mian)(mian)深(shen)化改(gai)革中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)破釜沉(chen)舟(zhou);这(zhei)底(di)气,来自(zi)(zi)(zi)中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)以世(shi)界(jie)7%的(de)(de)(de)耕地(di)养活了世(shi)界(jie)近1/4的(de)(de)(de)人(ren)(ren)口的(de)(de)(de)伟大(da)实践,来自(zi)(zi)(zi)中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)从零开始(shi)构建起世(shi)界(jie)上最完整(zheng)的(de)(de)(de)工业体(ti)系(xi)、世(shi)界(jie)最大(da)高速铁路网的(de)(de)(de)发展奇(qi)迹,来自(zi)(zi)(zi)中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)短短几(ji)十年内使7亿多人(ren)(ren)摆(bai)脱(tuo)贫困(kun)、提前10年消(xiao)除(chu)绝(jue)对(dui)贫困(kun)的(de)(de)(de)减贫奇(qi)迹,来自(zi)(zi)(zi)改(gai)革开放取得的(de)(de)(de)巨大(da)成(cheng)就。因为这(zhei)骨(gu)气、这(zhei)底(di)气,面(mian)(mian)对(dui)任何风高浪险,中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)不惑、不惧、不乱,始(shi)终坚持中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)道路、弘扬中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)精神、凝(ning)聚中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)力量,在(zai)向着(zhe)第二(er)个(ge)百年奋(fen)斗(dou)目标(biao)进(jin)军的(de)(de)(de)新征程(cheng)中(zhong)(zhong)勇往(wang)直前。

  重视历(li)史(shi)、研究历(li)史(shi)、借(jie)鉴历(li)史(shi),以(yi)历(li)史(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)滋养增强做中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)人的(de)骨(gu)气和(he)(he)底(di)气,关键要在(zai)深(shen)入理解(jie)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)华(hua)文(wen)(wen)明的(de)基(ji)础上(shang),把握时(shi)代(dai)(dai)需求、回应时(shi)代(dai)(dai)课题(ti),推动中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)华(hua)优(you)秀传统(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)创(chuang)(chuang)造性(xing)(xing)转(zhuan)化(hua)(hua)(hua)、创(chuang)(chuang)新性(xing)(xing)发展(zhan),促使中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)华(hua)优(you)秀传统(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)为新时(shi)代(dai)(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)社会发展(zhan)服务,为中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)现代(dai)(dai)化(hua)(hua)(hua)深(shen)入发展(zhan)提(ti)供(gong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)引领和(he)(he)精神(shen)支撑,从历(li)史(shi)和(he)(he)现实、理论和(he)(he)实践相结合的(de)角(jiao)度深(shen)入阐释好如何更(geng)好坚持(chi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)道路、弘(hong)扬(yang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)精神(shen)、凝(ning)聚中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)力量,让世界更(geng)好认识(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)、了解(jie)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)国(guo)(guo)。

  (作(zuo)者:赵纪(ji)萍(ping),系(xi)山(shan)(shan)东省(sheng)委党校〔行(xing)政学(xue)院(yuan)〕马克(ke)思主(zhu)义学(xue)院(yuan)副教授、山(shan)(shan)东省(sheng)中国(guo)特(te)色社会(hui)主(zhu)义理论体(ti)系(xi)研究中心(xin)省(sheng)委党校〔行(xing)政学(xue)院(yuan)〕基(ji)地(di)特(te)约研究员(yuan))

 

23、我们(men)需要正确的教(jiao)育“绩(ji)效观”

艾萍娇

(《光(guang)明(ming)日(ri)报》2021年05月13日(ri) 02版)

【新闻(wen)随笔(bi)】

 

  孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)好坏用分数来(lai)衡(heng)量,老师优秀与否用孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成绩(ji)来(lai)衡(heng)量,学(xue)(xue)校的(de)(de)(de)优劣(lie)用升学(xue)(xue)率来(lai)衡(heng)量……基础教(jiao)育领域(yu)似乎正在“KPI化(hua)”。KPI(关键绩(ji)效指标(biao)(biao))是企业(ye)常用的(de)(de)(de)一套目(mu)标(biao)(biao)式(shi)量化(hua)管理(li)指标(biao)(biao),其(qi)最大特点是能量化(hua)、能考核。在这(zhei)种趋势(shi)下,家(jia)长成了(le)(le)培训(xun)机构(gou)营销的(de)(de)(de)对(dui)象,孩(hai)子(zi)成了(le)(le)产品,教(jiao)学(xue)(xue)过程成了(le)(le)简单粗暴的(de)(de)(de)“灌输+刷题(ti)”,一切(qie)都为了(le)(le)迅速拿到(dao)高分。

  所谓的教(jiao)育“KPI化”,其(qi)实并不是(shi)最近几年(nian)才出现的,其(qi)本质(zhi)就是(shi)久遭诟病的“唯分数”“唯升学”论。而要扭转教(jiao)育“KPI化”的倾(qing)向与(yu)趋势,需要全社(she)会(hui)有新的教(jiao)育“绩效观”。

  对于一地来说,怎样的(de)(de)(de)基(ji)(ji)础教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)才算是好的(de)(de)(de)基(ji)(ji)础教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)?看此(ci)地是否有(you)名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao),到现在还被认为是“主流观念”,而评(ping)价名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)指(zhi)标无非是升(sheng)学情况。单从学校(xiao)(xiao)(xiao)角度(du)看,那(nei)些“升(sheng)学名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)”似乎确实(shi)是“名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)”,如(ru)若把打造“升(sheng)学名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)”作为地方教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部门的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)政绩,那(nei)么势(shi)必会导(dao)致教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)资(zi)源向少数学校(xiao)(xiao)(xiao)集(ji)中。而这显然(ran)不利于基(ji)(ji)础教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)均(jun)衡发展以及(ji)健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)生态的(de)(de)(de)构建(jian)。现实(shi)中,在“超级高中”的(de)(de)(de)带动下,升(sheng)学竞争加剧,义务(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)阶(jie)段也出现变相的(de)(de)(de)重点校(xiao)(xiao)(xiao)、示范校(xiao)(xiao)(xiao)。

  换言之,如果(guo)一(yi)地有升(sheng)学(xue)(xue)表现(xian)特(te)别突出的学(xue)(xue)校(xiao)(xiao),那么或可说明(ming)当地教(jiao)育(yu)部门在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)均(jun)衡发展的履(lv)责中存(cun)在(zai)(zai)问题。因为,在(zai)(zai)按就(jiu)近免试入学(xue)(xue)原则招生的义务教(jiao)育(yu)阶段,以(yi)及严格(ge)在(zai)(zai)规定区域招生、不进行提前(qian)招生、超大规模招生的高中教(jiao)育(yu)阶段,不可能出现(xian)所谓的一(yi)校(xiao)(xiao)独强的“超级学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”。然而,现(xian)实是,“升(sheng)学(xue)(xue)名校(xiao)(xiao)”被作为地方(fang)教(jiao)育(yu)部门展现(xian)教(jiao)育(yu)政绩的材料(liao),并在(zai)(zai)此(ci)方(fang)向上锲而不舍(she)。

  对(dui)于一所(suo)学(xue)(xue)(xue)校来(lai)说,如(ru)何办学(xue)(xue)(xue),提(ti)供怎(zen)样的(de)教(jiao)育(yu)才(cai)算是好的(de)教(jiao)育(yu)?当前,一些教(jiao)育(yu)部(bu)门选择用(yong)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)考(kao)试分(fen)数、升学(xue)(xue)(xue)情况来(lai)评价教(jiao)师(shi)(shi)“绩效(xiao)”。如(ru)此(ci)绩效(xiao)考(kao)核下,教(jiao)师(shi)(shi)无疑会(hui)把学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)为(wei)“优生(sheng)(sheng)”“差(cha)生(sheng)(sheng)”,由于“差(cha)生(sheng)(sheng)”无法对(dui)升学(xue)(xue)(xue)作出(chu)(chu)贡献,难免会(hui)被(bei)边缘(yuan)化,更(geng)有甚者,要(yao)求部(bu)分(fen)成绩较差(cha)的(de)初三学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)前分(fen)流到(dao)中(zhong)职学(xue)(xue)(xue)习,以(yi)此(ci)提(ti)高(gao)中(zhong)考(kao)的(de)普(pu)高(gao)录取(qu)率(lv)。如(ru)此(ci)绩效(xiao)考(kao)核,还(hai)导致(zhi)我国的(de)基础教(jiao)育(yu)“名(ming)师(shi)(shi)”大多出(chu)(chu)自“升学(xue)(xue)(xue)名(ming)校”,而那些弱校和中(zhong)职学(xue)(xue)(xue)校的(de)教(jiao)师(shi)(shi),由于生(sheng)(sheng)源问题也难获(huo)社会(hui)关(guan)注(zhu)及(ji)认可(ke)。

  企业出(chu)于对(dui)利润的(de)(de)追逐,而对(dui)员工设有绩效考核(he),无(wu)(wu)可非议。但上述的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)“绩效观”,无(wu)(wu)疑是与(yu)育(yu)(yu)(yu)人(ren)初衷相背离的(de)(de)。以学生分数(shu)作为绩效考核(he)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)甚(shen)至(zhi)唯(wei)一指标(biao),于教(jiao)(jiao)(jiao)师来说(shuo),很(hen)难实(shi)践面(mian)向(xiang)所(suo)有学生因材施教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念;对(dui)学生来说(shuo),在这套(tao)体(ti)系(xi)下,很(hen)有可能被打造为学习的(de)(de)机(ji)器。去(qu)年,国(guo)家层面(mian)对(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)评价改革作出(chu)全面(mian)部署,明确要(yao)(yao)求坚(jian)决(jue)纠(jiu)正(zheng)片面(mian)追求升学率倾向(xiang)。各级各地有关部门要(yao)(yao)坚(jian)持正(zheng)确政(zheng)绩观,摆脱对(dui)集中(zhong)力量办名(ming)校、下达升学指标(biao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)发展路径的(de)(de)依赖。与(yu)此同时,要(yao)(yao)加快(kuai)构建面(mian)向(xiang)所(suo)有学生的(de)(de)全新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)评价体(ti)系(xi)。毕(bi)竟,发展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu),是为了给所(suo)有学生提供(gong)完整的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)过(guo)程,而非追求功利的(de)(de)绩效。

  (作者:艾萍娇,系教育研究者)

 

24、以真理(li)的精神追求(qiu)真理(li)(人民观点)

——中国共产党百年辉煌(huang)的内在逻辑①

本(ben)报评论部

(《人民日(ri)报》2021年05月25日(ri) 第(di)05版(ban))

 

  百(bai)年征(zheng)(zheng)程(cheng)波澜(lan)壮阔,百(bai)年大党(dang)(dang)(dang)风华正茂。回望过去(qu),从石(shi)库门(men)(men)到(dao)(dao)天安(an)门(men)(men),从“小小红船”到(dao)(dao)“巍巍巨轮”,我(wo)们党(dang)(dang)(dang)团结带(dai)领人民创造了(le)非凡(fan)成就(jiu),把辉煌写在了(le)历(li)史深处;放眼未(wei)来,民族复兴前景光(guang)明(ming),更伟大的(de)奇迹等待我(wo)们去(qu)创造。本版今起推出系列评(ping)论,回望过往的(de)奋(fen)斗路,眺望前方的(de)奋(fen)进路,与广大读者一起把党(dang)(dang)(dang)的(de)历(li)史学习(xi)好(hao)、总(zong)结好(hao),把党(dang)(dang)(dang)的(de)成功经验传承好(hao)、发(fa)扬好(hao),共同走(zou)好(hao)新时代的(de)长(zhang)征(zheng)(zheng)路。

  ——编  者

 

  以科学的态度(du)对待马克(ke)思(si)主义(yi),视马克(ke)思(si)主义(yi)是(shi)革命的科学,而不是(shi)抽(chou)象的学理和不变的教条,这(zhei)样的态度(du),正(zheng)是(shi)中国(guo)共(gong)产党(dang)人一(yi)以贯(guan)之(zhi)的立(li)场追(zhui)求,贯(guan)穿(chuan)于我们党(dang)的百年奋斗历程(cheng)。

  马克思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)义深刻(ke)改(gai)变了(le)中国(guo),中国(guo)也极大丰富了(le)马克思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)义。我们(men)党的(de)历史,就(jiu)是(shi)一部(bu)不断(duan)推进马克思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)义中国(guo)化的(de)历史,就(jiu)是(shi)一部(bu)不断(duan)推进理论创新、进行理论创造的(de)历史。

 

  1919年,一(yi)位教授在《新青年》上发表了一(yi)篇系统介绍(shao)马(ma)(ma)克(ke)思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)理论的(de)(de)(de)(de)文章,热情赞颂(song)马(ma)(ma)克(ke)思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)为“世界改造原动的(de)(de)(de)(de)学(xue)说”,并公开(kai)申明自己(ji)对(dui)(dui)(dui)马(ma)(ma)克(ke)思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)信仰,但同时也(ye)认为,不可将“马(ma)(ma)氏的(de)(de)(de)(de)学(xue)说”就“那样(yang)整个拿来,应用(yong)于(yu)我(wo)们生存的(de)(de)(de)(de)社会”。此后(hou),他更是(shi)明确(que)提出(chu),对(dui)(dui)(dui)待(dai)马(ma)(ma)克(ke)思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)必(bi)须研究它“怎样(yang)应用(yong)于(yu)中国今(jin)日的(de)(de)(de)(de)政治(zhi)经济情形(xing)”。这(zhei)(zhei)位教授便是(shi)中国共产党的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要创始人(ren)之一(yi)——李大钊。以(yi)科学(xue)的(de)(de)(de)(de)态(tai)度对(dui)(dui)(dui)待(dai)马(ma)(ma)克(ke)思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)义(yi)(yi),视(shi)马(ma)(ma)克(ke)思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)是(shi)革(ge)命的(de)(de)(de)(de)科学(xue),而不是(shi)抽象(xiang)的(de)(de)(de)(de)学(xue)理和不变的(de)(de)(de)(de)教条(tiao),这(zhei)(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)(de)态(tai)度,正(zheng)是(shi)中国共产党人(ren)一(yi)以(yi)贯之的(de)(de)(de)(de)立场(chang)追求,贯穿于(yu)我(wo)们党的(de)(de)(de)(de)百年奋斗历程(cheng)。

  “实事(shi)求(qiu)是(shi)就来源于(yu)这(zhei)(zhei)里。共产党(dang)怎么(me)能(neng)成功呢(ni)?当年(nian)在石库门(men),在南(nan)(nan)湖上那(nei)么(me)一(yi)条船,那(nei)么(me)十几个(ge)人,到今天这(zhei)(zhei)一(yi)步(bu)。这(zhei)(zhei)里面的(de)(de)道路一(yi)定要(yao)(yao)搞清楚,一(yi)定要(yao)(yao)把(ba)真理本(ben)土(tu)化(hua)。”2020年(nian)9月17日(ri)下午,正(zheng)在湖南(nan)(nan)考察(cha)的(de)(de)习近平总书记来到千年(nian)学(xue)府岳麓书院,望着(zhe)讲(jiang)堂(tang)檐上“实事(shi)求(qiu)是(shi)”的(de)(de)匾额,久久凝思(si)。“一(yi)定要(yao)(yao)把(ba)真理本(ben)土(tu)化(hua)”,这(zhei)(zhei)深刻阐明了(le)我们(men)(men)党(dang)“始终把(ba)马克思(si)主义(yi)这(zhei)(zhei)一(yi)科学(xue)理论作为自己的(de)(de)行动(dong)指南(nan)(nan),并坚持在实践中不断丰(feng)富和发展马克思(si)主义(yi)”的(de)(de)理论品(pin)格(ge),深刻揭示了(le)我们(men)(men)党(dang)为何“能(neng)够完(wan)成近代以(yi)来各种政治力量不可(ke)能(neng)完(wan)成的(de)(de)艰巨任务”的(de)(de)深层原(yuan)因。

  思(si)想(xiang)就是力(li)量。十月革(ge)(ge)命(ming)(ming)(ming)一声炮响,给中国(guo)送来(lai)(lai)了马(ma)(ma)克(ke)思(si)列宁主(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)。中国(guo)共(gong)产(chan)党(dang)(dang)从诞生之(zhi)日起,就把马(ma)(ma)克(ke)思(si)主(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)鲜明地写(xie)在自己(ji)(ji)的(de)旗帜上。同(tong)时,我(wo)们(men)结合中国(guo)实(shi)际,不断推(tui)进马(ma)(ma)克(ke)思(si)主(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)中国(guo)化(hua)(hua)时代化(hua)(hua)大(da)众化(hua)(hua),使(shi)之(zhi)成为指导中国(guo)共(gong)产(chan)党(dang)(dang)领(ling)导中国(guo)人(ren)民(min)不断前进的(de)科学理(li)论。革(ge)(ge)命(ming)(ming)(ming)年(nian)(nian)代,我(wo)们(men)党(dang)(dang)创造性地提出“枪(qiang)杆子里(li)出政权”“农村包围城市”“支部建(jian)在连上”等(deng)理(li)论,使(shi)“山沟沟里(li)的(de)马(ma)(ma)克(ke)思(si)主(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)”指引中国(guo)革(ge)(ge)命(ming)(ming)(ming)走(zou)(zou)向胜利;建(jian)设岁月,我(wo)们(men)党(dang)(dang)开创性地实(shi)现(xian)了对农业(ye)、手工业(ye)和(he)资本主(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)工商业(ye)的(de)社(she)会主(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)改(gai)造,使(shi)社(she)会主(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)制度迅速而稳(wen)固地在中国(guo)建(jian)立(li)起来(lai)(lai);改(gai)革(ge)(ge)开放(fang)以后(hou),我(wo)们(men)坚(jian)持“走(zou)(zou)自己(ji)(ji)的(de)道(dao)路(lu)”,成功开创了中国(guo)特色社(she)会主(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)……百年(nian)(nian)来(lai)(lai),正(zheng)因为始终坚(jian)持解放(fang)思(si)想(xiang)、实(shi)事求是、与时俱进、求真务实(shi),坚(jian)持马(ma)(ma)克(ke)思(si)主(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)基本原理(li)同(tong)中国(guo)具体(ti)实(shi)际相(xiang)结合,我(wo)们(men)党(dang)(dang)团结带领(ling)全国(guo)各族人(ren)民(min)创造出改(gai)天(tian)换地、翻天(tian)覆地的(de)伟大(da)奇迹。

  马(ma)(ma)克(ke)(ke)思(si)(si)主(zhu)义深刻改变了(le)(le)中(zhong)国(guo),中(zhong)国(guo)也极大丰(feng)富了(le)(le)马(ma)(ma)克(ke)(ke)思(si)(si)主(zhu)义。一百年来,我们(men)党(dang)坚持(chi)解放思(si)(si)想(xiang)(xiang)和(he)实(shi)事(shi)(shi)求(qiu)是相统(tong)一、培元固本和(he)守正(zheng)(zheng)创(chuang)新(xin)相统(tong)一,不断(duan)开辟(pi)马(ma)(ma)克(ke)(ke)思(si)(si)主(zhu)义新(xin)境界,产生了(le)(le)毛(mao)泽东思(si)(si)想(xiang)(xiang)、邓小平(ping)(ping)理(li)论、“三个(ge)代表”重要思(si)(si)想(xiang)(xiang)、科学发(fa)展观,产生了(le)(le)习(xi)(xi)(xi)近(jin)(jin)(jin)平(ping)(ping)新(xin)时代中(zhong)国(guo)特色社会(hui)主(zhu)义思(si)(si)想(xiang)(xiang),为党(dang)和(he)人民事(shi)(shi)业(ye)发(fa)展提供了(le)(le)科学理(li)论指导。特别是党(dang)的十八大以(yi)(yi)来,以(yi)(yi)习(xi)(xi)(xi)近(jin)(jin)(jin)平(ping)(ping)同志(zhi)为核心(xin)的党(dang)中(zhong)央勇于推(tui)进实(shi)践基础(chu)上(shang)的理(li)论创(chuang)新(xin),全面(mian)系统(tong)回答了(le)(le)新(xin)时代坚持(chi)和(he)发(fa)展什么样(yang)的中(zhong)国(guo)特色社会(hui)主(zhu)义、怎样(yang)坚持(chi)和(he)发(fa)展中(zhong)国(guo)特色社会(hui)主(zhu)义这个(ge)重大时代课题,创(chuang)立了(le)(le)习(xi)(xi)(xi)近(jin)(jin)(jin)平(ping)(ping)新(xin)时代中(zhong)国(guo)特色社会(hui)主(zhu)义思(si)(si)想(xiang)(xiang),实(shi)现了(le)(le)马(ma)(ma)克(ke)(ke)思(si)(si)主(zhu)义中(zhong)国(guo)化的又一次(ci)伟(wei)大飞(fei)跃。正(zheng)(zheng)如(ru)习(xi)(xi)(xi)近(jin)(jin)(jin)平(ping)(ping)总书记强调(diao)的:“我们(men)党(dang)的历(li)史,就是一部不断(duan)推(tui)进马(ma)(ma)克(ke)(ke)思(si)(si)主(zhu)义中(zhong)国(guo)化的历(li)史,就是一部不断(duan)推(tui)进理(li)论创(chuang)新(xin)、进行理(li)论创(chuang)造的历(li)史。”

  应该看到,事业越发(fa)(fa)展新情(qing)况新问(wen)题(ti)就越多,也就越需要我们在实践(jian)上大(da)胆(dan)探索、在理(li)论上不(bu)断突破(po)。正因如此,我们必须以(yi)更加(jia)宽阔的(de)眼界审视马(ma)克(ke)思主(zhu)义在当(dang)代发(fa)(fa)展的(de)现实基础和实践(jian)需要,坚持(chi)问(wen)题(ti)导向(xiang),坚持(chi)以(yi)我们正在做的(de)事情(qing)为中(zhong)心,聆听时代声音,更加(jia)深(shen)入地推动马(ma)克(ke)思主(zhu)义同当(dang)代中(zhong)国(guo)(guo)发(fa)(fa)展的(de)具体(ti)实际相结合,不(bu)断开辟21世纪马(ma)克(ke)思主(zhu)义发(fa)(fa)展新境界,让(rang)当(dang)代中(zhong)国(guo)(guo)马(ma)克(ke)思主(zhu)义放射出更加(jia)灿烂的(de)真理(li)光芒。

  “把(ba)坚持马克(ke)思(si)(si)(si)主(zhu)义(yi)(yi)(yi)和(he)发展马克(ke)思(si)(si)(si)主(zhu)义(yi)(yi)(yi)统一起来,结(jie)合新(xin)的(de)实践不(bu)断作(zuo)出新(xin)的(de)理论创造(zao),这(zhei)是马克(ke)思(si)(si)(si)主(zhu)义(yi)(yi)(yi)永葆生机活力的(de)奥妙所在。”坚持“马克(ke)思(si)(si)(si)主(zhu)义(yi)(yi)(yi)的(de)精髓和(he)活的(de)灵魂”,强化(hua)问题(ti)意识、时代意识、战(zhan)略(lve)意识,用深邃(sui)的(de)历(li)史眼光(guang)、宽广的(de)国际(ji)视野把(ba)握(wo)事物(wu)发展的(de)本质和(he)内在联系,紧密跟踪亿(yi)万人(ren)民的(de)创造(zao)性实践,借鉴(jian)吸收人(ren)类一切优秀文(wen)明(ming)成果(guo),不(bu)断回答时代和(he)实践给我们提出的(de)新(xin)的(de)重大课题(ti),我们就一定能(neng)以真理之光(guang)照亮(liang)前(qian)行(xing)之路,照亮(liang)民族复兴的(de)伟大征程。

 

25、革命理想高(gao)于天(人民(min)观点)

——中国共产党(dang)百年辉煌(huang)的内在逻辑②

本报评(ping)论部

(《人民日报(bao)》2021年(nian)05月26日 第05版)

 

  正是因为有坚如磐(pan)石(shi)的理想信念,一代(dai)代(dai)共产(chan)党人勇往奋进以赴之(zhi)、断头(tou)流血(xue)以从之(zhi)、瘅精瘁(cui)力(li)以成之(zhi),绘就一幅幅激越沉(chen)雄(xiong)的历史(shi)画(hua)卷,树起一座(zuo)座(zuo)不(bu)朽的历史(shi)丰碑。

  面对艰(jian)巨繁重(zhong)的任务,面对前所未有(you)的挑战(zhan),我们依然需要(yao)发扬(yang)老一辈革(ge)命家(jia)“宜将(jiang)剩(sheng)勇(yong)追穷寇,不可沽名学霸王(wang)”的革(ge)命精神,发扬(yang)共产党人“为(wei)有(you)牺牲多壮志,敢教日月换新天”的奋斗精神。

 

  “儿女不见(jian)妈(ma)妈(ma)两鬓白,但相信你会看到(dao)我们举过的(de)(de)红旗(qi)飘(piao)扬在祖国的(de)(de)蓝天”“夫今死矣(yi),是为(wei)(wei)时(shi)代而牺牲”“我的(de)(de)孩子!今后(hou)——愿你用(yong)变(bian)秋(qiu)天为(wei)(wei)春天的(de)(de)精(jing)神,把祖国的(de)(de)荒沙,耕种(zhong)成为(wei)(wei)美(mei)丽的(de)(de)园林”……前不久,6集专题纪录片《绝笔》热播。夏明翰、吉鸿昌、蓝蒂(di)裕等10余位革命先烈在生命最后(hou)时(shi)刻写下的(de)(de)绝笔信,字字滚烫、句句千钧,彰显着共(gong)产(chan)党人坚不可(ke)摧的(de)(de)信仰(yang)信念,揭示出我们党历(li)经苦难而成就辉煌的(de)(de)精(jing)神密码。

  回顾(gu)百年(nian)(nian)党(dang)(dang)(dang)史,几(ji)多跌(die)宕起伏(fu)、惊心动魄,绝处逢生(sheng)、化危为(wei)机,凭的(de)(de)(de)是(shi)什(shen)么(me)?多少(shao)“不可(ke)能(neng)”变成了“可(ke)能(neng)”,革(ge)命(ming)胜利、发(fa)展壮大(da)(da)(da),靠(kao)的(de)(de)(de)是(shi)什(shen)么(me)?凭的(de)(de)(de)就是(shi)坚定的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)信念(nian),靠(kao)的(de)(de)(de)就是(shi)坚强的(de)(de)(de)革(ge)命(ming)意(yi)志。习近(jin)平总书记深刻指出:“中国共(gong)产(chan)党(dang)(dang)(dang)之所(suo)以叫共(gong)产(chan)党(dang)(dang)(dang),就是(shi)因为(wei)从成立(li)之日(ri)起我(wo)(wo)们(men)党(dang)(dang)(dang)就把共(gong)产(chan)主(zhu)义确立(li)为(wei)远(yuan)(yuan)大(da)(da)(da)理(li)想(xiang)。我(wo)(wo)们(men)党(dang)(dang)(dang)之所(suo)以能(neng)够经受(shou)一(yi)次(ci)次(ci)挫折而(er)又一(yi)次(ci)次(ci)奋起,归根到底是(shi)因为(wei)我(wo)(wo)们(men)党(dang)(dang)(dang)有远(yuan)(yuan)大(da)(da)(da)理(li)想(xiang)和崇高追求。”一(yi)百年(nian)(nian)来,理(li)想(xiang)信念(nian)如(ru)火(huo)炬,如(ru)明(ming)灯(deng),照亮(liang)我(wo)(wo)们(men)党(dang)(dang)(dang)从小到大(da)(da)(da)、由弱到强的(de)(de)(de)奋斗(dou)历程。

  革命(ming)理(li)想高于(yu)天(tian),理(li)想信(xin)念之(zhi)火一(yi)(yi)经点(dian)燃就会产生(sheng)巨大(da)的(de)(de)(de)精神(shen)力(li)量。风(feng)雨(yu)如磐的(de)(de)(de)长征(zheng)路上(shang),面对(dui)“天(tian)上(shang)每日几(ji)十(shi)(shi)架飞机侦察轰炸,地下几(ji)十(shi)(shi)万(wan)大(da)军围追(zhui)堵(du)截(jie)”的(de)(de)(de)困(kun)难局面,红(hong)军战(zhan)士硬是走(zou)出了一(yi)(yi)条“把活路堵(du)死、向(xiang)死路求(qiu)生(sheng)”的(de)(de)(de)新路,是因(yin)(yin)为(wei)他们笃信(xin)“只要跟(gen)党走(zou),跟(gen)着抗(kang)日救国(guo)的(de)(de)(de)理(li)想走(zou),就会有前途”;抗(kang)美援(yuan)朝(chao)战(zhan)争中,志愿(yuan)军将士冒着枪林弹雨(yu)勇敢冲锋,顶着狂轰滥炸坚(jian)(jian)守阵地,用胸(xiong)膛堵(du)枪眼,以(yi)身躯作(zuo)人梯(ti),是因(yin)(yin)为(wei)他们深知“我(wo)(wo)们的(de)(de)(de)身后就是祖国(guo),为(wei)了祖国(guo)人民的(de)(de)(de)和平,我(wo)(wo)们不能后退(tui)一(yi)(yi)步”;脱贫攻坚(jian)(jian)主(zhu)战(zhan)场上(shang),无数党员以(yi)热血(xue)赴使命(ming)、以(yi)行动践(jian)诺言(yan),是因(yin)(yin)为(wei)他们坚(jian)(jian)守“我(wo)(wo)是一(yi)(yi)个共(gong)产党员,我(wo)(wo)必须(xu)带领(ling)群众,拔掉老百姓(xing)的(de)(de)(de)穷根”……正(zheng)是因(yin)(yin)为(wei)有坚(jian)(jian)如磐石的(de)(de)(de)理(li)想信(xin)念,一(yi)(yi)代代共(gong)产党人勇往奋进(jin)以(yi)赴之(zhi)、断头流血(xue)以(yi)从(cong)之(zhi)、瘅精瘁(cui)力(li)以(yi)成之(zhi),绘就一(yi)(yi)幅幅激越沉雄的(de)(de)(de)历史(shi)画卷,树起一(yi)(yi)座座不朽的(de)(de)(de)历史(shi)丰(feng)碑。

  精神的(de)(de)伟力(li),总能带(dai)来心灵的(de)(de)震撼;信(xin)仰(yang)的(de)(de)光芒(mang),总能穿越时空的(de)(de)阻隔。世界(jie)上(shang)(shang)没有哪(na)个党(dang)像我们(men)(men)这(zhei)样,遭遇过(guo)如(ru)此多(duo)(duo)的(de)(de)艰(jian)难险阻,经历(li)过(guo)如(ru)此多(duo)(duo)的(de)(de)生死考(kao)验(yan),付出过(guo)如(ru)此多(duo)(duo)的(de)(de)惨烈牺牲。百年(nian)风雨兼程,百年(nian)披荆斩棘。为(wei)了同一(yi)个信(xin)仰(yang),无(wu)数共产党(dang)人(ren)“甘(gan)将热血(xue)沃中华”,哪(na)怕历(li)尽千辛(xin)万苦,哪(na)怕付出宝(bao)贵(gui)生命,依然(ran)(ran)无(wu)怨无(wu)悔,依然(ran)(ran)义无(wu)反顾(gu)。这(zhei)是(shi)精神的(de)(de)力(li)量(liang),更是(shi)信(xin)仰(yang)的(de)(de)指引。他(ta)们(men)(men)对理想信(xin)念的(de)(de)坚守,蕴(yun)含(han)着我们(men)(men)“从哪(na)里来、到哪(na)里去”的(de)(de)密码,过(guo)去是(shi)、现在是(shi)、将来仍(reng)然(ran)(ran)是(shi)我们(men)(men)党(dang)的(de)(de)宝(bao)贵(gui)精神财(cai)富;他(ta)们(men)(men)身(shen)上(shang)(shang)的(de)(de)伟大品格,早已深深融入(ru)我们(men)(men)党(dang)的(de)(de)血(xue)脉(mai)之中,始终是(shi)我们(men)(men)风雨无(wu)阻、勇敢前(qian)进(jin)的(de)(de)强大精神动力(li)。

  理(li)(li)想(xiang)信(xin)念(nian)不(bu)能(neng)丢,丢了(le)就不(bu)是(shi)共(gong)产(chan)党人。习近平总书记强(qiang)调:“马克思(si)主义(yi)(yi)政(zheng)党不(bu)是(shi)因利益而结(jie)成的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)党,而是(shi)以共(gong)同理(li)(li)想(xiang)信(xin)念(nian)而组(zu)织起来的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)党。”对(dui)马克思(si)主义(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)仰,对(dui)社会主义(yi)(yi)和共(gong)产(chan)主义(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)念(nian),是(shi)共(gong)产(chan)党人的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)治灵魂,是(shi)共(gong)产(chan)党人经受任(ren)何考验(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)支柱。今天,没(mei)了(le)枪(qiang)林弹雨、烽火硝(xiao)烟,少了(le)生死考验(yan)、围追堵截(jie),但新的(de)(de)(de)(de)(de)航程中,风险挑战绝不(bu)会少。面对(dui)艰巨繁重的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)务,面对(dui)前所未有的(de)(de)(de)(de)(de)挑战,我们依然(ran)需要发(fa)扬老一辈革(ge)(ge)命(ming)家“宜将剩勇追穷寇,不(bu)可沽名学霸王”的(de)(de)(de)(de)(de)革(ge)(ge)命(ming)精(jing)(jing)神(shen),发(fa)扬共(gong)产(chan)党人“为(wei)有牺牲多(duo)壮(zhuang)志,敢教日(ri)月换新天”的(de)(de)(de)(de)(de)奋斗精(jing)(jing)神(shen)。无论时(shi)代如何变化(hua),不(bu)管形(xing)势怎样(yang)发(fa)展,都不(bu)能(neng)忘记我们是(shi)共(gong)产(chan)党人,不(bu)能(neng)忘记我们是(shi)革(ge)(ge)命(ming)者,任(ren)何时(shi)候(hou)都不(bu)能(neng)丧失理(li)(li)想(xiang)信(xin)念(nian)。

  上世纪30年代(dai),美国(guo)记者埃(ai)德加·斯诺从(cong)异(yi)常艰苦(ku)条件(jian)下勤勉奋斗(dou)的(de)(de)(de)共产党(dang)(dang)人(ren)身上看(kan)到一种特殊(shu)的(de)(de)(de)力量,他把这(zhei)种力量称为“东(dong)方(fang)(fang)魔(mo)力”。今天,在(zai)中(zhong)国(guo)共产党(dang)(dang)的(de)(de)(de)领导下,中(zhong)国(guo)迎(ying)来了从(cong)站(zhan)起来、富起来到强起来的(de)(de)(de)伟大(da)飞跃,被西方(fang)(fang)媒体称为“东(dong)方(fang)(fang)奇(qi)(qi)迹(ji)”。从(cong)“东(dong)方(fang)(fang)魔(mo)力”到“东(dong)方(fang)(fang)奇(qi)(qi)迹(ji)”,坚定(ding)执(zhi)着的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)信念始终(zhong)是我(wo)们(men)党(dang)(dang)创造(zao)(zao)一个又一个人(ren)间(jian)奇(qi)(qi)迹(ji)的(de)(de)(de)重要(yao)精神支撑。坚定(ding)心中(zhong)的(de)(de)(de)信仰,挺起信念的(de)(de)(de)脊梁,坚守共产党(dang)(dang)人(ren)安(an)身立(li)命的(de)(de)(de)根(gen)本(ben),我(wo)们(men)就一定(ding)能(neng)在(zai)新征程上不断谱写新篇章、创造(zao)(zao)新辉煌。

 

26、方(fang)向决定道路,道路决定命运(yun)(人(ren)民观点)

——中(zhong)国共产党(dang)百年辉煌(huang)的内在(zai)逻辑③

本报(bao)评论(lun)部

(《人民(min)日报》2021年05月27日 第05版)

 

  百年辉煌成就充分证(zheng)明,只有社会(hui)主义(yi)才能(neng)(neng)救(jiu)中(zhong)(zhong)国,只有中(zhong)(zhong)国特色社会(hui)主义(yi)才能(neng)(neng)发展中(zhong)(zhong)国,只有坚(jian)持和发展中(zhong)(zhong)国特色社会(hui)主义(yi)才能(neng)(neng)实现中(zhong)(zhong)华民族伟大复兴(xing)。

  中国之事,无论多难(nan),只能靠自(zi)己;中国之路,看准(zhun)了、认定(ding)了,就必须坚定(ding)不移走下去。

 

  近期,航(hang)天(tian)领域捷报频(pin)传(chuan):中国空(kong)间站(zhan)天(tian)和核(he)心(xin)舱(cang)发射成功,为我(wo)国空(kong)间站(zhan)的(de)(de)(de)“太空(kong)施工”交出完美(mei)第一(yi)棒;天(tian)问一(yi)号探(tan)测(ce)器成功着陆火星,迈出了(le)我(wo)国星际探(tan)测(ce)征(zheng)(zheng)程的(de)(de)(de)重要一(yi)步。通往(wang)宇宙的(de)(de)(de)征(zheng)(zheng)途(tu),凝聚(ju)着一(yi)代(dai)代(dai)中国航(hang)天(tian)人的(de)(de)(de)智慧和汗水,彰显(xian)了(le)我(wo)国社(she)会(hui)主义制度集中力量办大事的(de)(de)(de)显(xian)著优势,更增强了(le)亿万(wan)人民(min)(min)的(de)(de)(de)民(min)(min)族自豪(hao)感,坚定着我(wo)们走中国特色社(she)会(hui)主义道路的(de)(de)(de)信心(xin)和决心(xin)。

  一(yi)百年(nian)披荆斩棘,一(yi)百年(nian)沧桑巨变。从当年(nian)的(de)(de)积贫积弱、受人欺凌(ling),到(dao)现(xian)在的(de)(de)国(guo)强民(min)(min)富、屹立东方,从曾经“一(yi)辆(liang)汽车、一(yi)架飞机(ji)(ji)、一(yi)辆(liang)坦(tan)克、一(yi)辆(liang)拖拉机(ji)(ji)都不能(neng)造”,到(dao)如(ru)今在火星(xing)上首次留下中(zhong)国(guo)人的(de)(de)印(yin)迹(ji)(ji),百年(nian)征程(cheng)上,中(zhong)国(guo)共产(chan)党(dang)带领中(zhong)国(guo)人民(min)(min),创(chuang)造了让世界(jie)震撼(han)的(de)(de)奇迹(ji)(ji)。习近平(ping)总书记深刻(ke)指出:“中(zhong)国(guo)取得如(ru)此巨大的(de)(de)发展成(cheng)就,最重(zhong)要(yao)的(de)(de)一(yi)条经验就是我们坚持(chi)(chi)立足本(ben)国(guo)国(guo)情,坚持(chi)(chi)改革开放,走出了一(yi)条中(zhong)国(guo)特(te)(te)色社会(hui)(hui)主(zhu)义(yi)道路(lu)。”方向决(jue)定道路(lu),道路(lu)决(jue)定命运。百年(nian)辉煌成(cheng)就充(chong)分(fen)证明(ming),只(zhi)有(you)社会(hui)(hui)主(zhu)义(yi)才能(neng)救中(zhong)国(guo),只(zhi)有(you)中(zhong)国(guo)特(te)(te)色社会(hui)(hui)主(zhu)义(yi)才能(neng)发展中(zhong)国(guo),只(zhi)有(you)坚持(chi)(chi)和发展中(zhong)国(guo)特(te)(te)色社会(hui)(hui)主(zhu)义(yi)才能(neng)实现(xian)中(zhong)华民(min)(min)族伟(wei)大复兴。

  一个(ge)国(guo)(guo)(guo)家(jia)实行(xing)什(shen)么样的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi),关(guan)键要看这个(ge)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)能否解决(jue)(jue)这个(ge)国(guo)(guo)(guo)家(jia)面临的(de)历史性课题。在中(zhong)(zhong)华民(min)(min)族积(ji)贫(pin)积(ji)弱、任(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)宰(zai)割(ge)的(de)时期,各种(zhong)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)和(he)(he)思(si)(si)潮(chao)都(dou)进行(xing)过(guo)(guo)尝(chang)试(shi),但都(dou)没能解决(jue)(jue)中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)的(de)前途和(he)(he)命(ming)运问题。十月(yue)革命(ming)一声炮响(xiang),给(ji)中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)送(song)来(lai)(lai)了(le)(le)马克(ke)思(si)(si)列宁主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)。在近(jin)代以后中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)社(she)会的(de)剧烈运动中(zhong)(zhong),在中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)(min)反抗封建统治和(he)(he)外来(lai)(lai)侵略的(de)激烈斗争中(zhong)(zhong),在马克(ke)思(si)(si)列宁主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)同(tong)中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)工人(ren)(ren)(ren)(ren)运动的(de)结(jie)合(he)(he)过(guo)(guo)程中(zhong)(zhong),1921年中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)共产(chan)党应(ying)运而生。从此,中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)(min)谋(mou)求(qiu)民(min)(min)族独立、人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)(min)解放和(he)(he)国(guo)(guo)(guo)家(jia)富(fu)强、人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)(min)幸福的(de)斗争就(jiu)有(you)了(le)(le)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)心骨,中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)(min)就(jiu)从精神上由被动转为(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)动。改革开(kai)放以来(lai)(lai),中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)共产(chan)党人(ren)(ren)(ren)(ren)把马克(ke)思(si)(si)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)基(ji)本(ben)原理同(tong)中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)改革开(kai)放的(de)具(ju)体实际结(jie)合(he)(he)起(qi)来(lai)(lai),团(tuan)结(jie)带(dai)领人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)(min)进行(xing)建设中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)特色(se)(se)社(she)会主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)新的(de)伟大实践,使中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)大踏步(bu)赶上了(le)(le)时代,实现了(le)(le)中(zhong)(zhong)华民(min)(min)族从站起(qi)来(lai)(lai)到(dao)富(fu)起(qi)来(lai)(lai)的(de)伟大飞跃。鞋子(zi)合(he)(he)不(bu)合(he)(he)脚,自(zi)己穿了(le)(le)才(cai)知(zhi)道(dao)(dao)(dao);道(dao)(dao)(dao)路(lu)好(hao)不(bu)好(hao),自(zi)己走(zou)了(le)(le)才(cai)知(zhi)道(dao)(dao)(dao)。习近(jin)平(ping)总书记强调:“中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)特色(se)(se)社(she)会主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)不(bu)是(shi)从天上掉下(xia)来(lai)(lai)的(de),是(shi)党和(he)(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)(min)历尽千(qian)辛(xin)万苦、付(fu)出巨大代价取(qu)得(de)(de)(de)(de)的(de)根本(ben)成就(jiu)。”一百年来(lai)(lai),正(zheng)是(shi)因为(wei)我们都(dou)反复比过(guo)(guo)了(le)(le)、试(shi)过(guo)(guo)了(le)(le),正(zheng)是(shi)因为(wei)中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)特色(se)(se)社(she)会主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)义(yi)(yi)(yi)道(dao)(dao)(dao)路(lu)走(zou)得(de)(de)(de)(de)通(tong)、走(zou)得(de)(de)(de)(de)对、走(zou)得(de)(de)(de)(de)好(hao),我们才(cai)认(ren)(ren)定(ding)了(le)(le)这条道(dao)(dao)(dao)路(lu),认(ren)(ren)定(ding)了(le)(le)只有(you)这条道(dao)(dao)(dao)路(lu)才(cai)能发展中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo)、富(fu)强中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)(guo),认(ren)(ren)定(ding)了(le)(le)这条道(dao)(dao)(dao)路(lu)是(shi)通(tong)往(wang)复兴梦(meng)想(xiang)的(de)康庄大道(dao)(dao)(dao)、人(ren)(ren)(ren)(ren)间正(zheng)道(dao)(dao)(dao)。

  找到(dao)一条(tiao)好的(de)道路(lu)(lu)不(bu)容易(yi),走好这(zhei)条(tiao)道路(lu)(lu)更(geng)不(bu)容易(yi)。站上新起点、迈步新征(zheng)程,我(wo)们(men)更(geng)加深(shen)切体(ti)会(hui)到(dao),要把命(ming)运掌(zhang)握在自己手中,就要有志(zhi)不(bu)改、道不(bu)变的(de)坚定;我(wo)们(men)更(geng)加深(shen)刻认识到(dao),中国特(te)色社(she)会(hui)主(zhu)(zhu)义,既是(shi)我(wo)们(men)必(bi)须(xu)不(bu)断推进的(de)伟大事业,又是(shi)我(wo)们(men)开辟未来(lai)的(de)根本保证。无论(lun)是(shi)全面深(shen)化改革、构建高水(shui)平(ping)社(she)会(hui)主(zhu)(zhu)义市(shi)场(chang)经济体(ti)制,还(hai)是(shi)坚持农业农村优先发展、全面推进乡村振(zhen)兴,抑或是(shi)实现人的(de)全面发展和(he)全体(ti)人民共同富裕,完成新征(zheng)程上的(de)各项(xiang)目标(biao)任务,都(dou)要求我(wo)们(men)必(bi)须(xu)始(shi)终沿着(zhe)中国特(te)色社(she)会(hui)主(zhu)(zhu)义道路(lu)(lu),毫(hao)不(bu)动摇走下(xia)去。

  大道之行,壮阔无垠(yin)。中国共(gong)产党人(ren)和中国人(ren)民完全(quan)有(you)信心(xin)为(wei)人(ren)类(lei)对更好社会制(zhi)度的(de)探索提供中国方(fang)案。在中国共(gong)产党的(de)领导下,我(wo)们(men)坚持走自己的(de)路(lu),战胜(sheng)了一个个艰难险阻,创造了一个个人(ren)间奇迹。今天(tian),走在大路(lu)上的(de)我(wo)们(men),有(you)着无比的(de)自信,沿着这条(tiao)道路(lu)意(yi)气风发继(ji)续(xu)前行。

  习近平总书记指(zhi)出:“中(zhong)国(guo)有960多万平方(fang)公里土地、56个(ge)民族,我(wo)们能(neng)照谁(shei)的(de)模(mo)式办(ban)?谁(shei)又能(neng)指(zhi)手(shou)画(hua)脚(jiao)告(gao)诉我(wo)们该怎么办(ban)?”中(zhong)国(guo)之事,无(wu)论(lun)多难,只能(neng)靠自己;中(zhong)国(guo)之路,看准了、认定了,就(jiu)必须坚定不移走下(xia)去。砥砺奋进再向(xiang)前(qian),敢问路在(zai)何方(fang)?路就(jiu)在(zai)脚(jiao)下(xia)。

 

27、力(li)行近乎仁

董冰(bing)

(《光明日(ri)报》2021年05月25日(ri) 02版)

【光明论坛(tan)·温故】

 

  习近(jin)平总书(shu)记(ji)在(zai)党史学(xue)习教(jiao)育动员大(da)会上指出:“全(quan)党同志(zhi)要做(zuo)到学(xue)史明(ming)理(li)、学(xue)史增信、学(xue)史崇德、学(xue)史力(li)行,学(xue)党史、悟思想、办实事、开新局。”党史学(xue)习教(jiao)育最终要落实到力(li)行上,落实到为(wei)群众办实事上。

  力(li)(li)行(xing)(xing),《中(zhong)庸(yong)》记载(zai):“力(li)(li)行(xing)(xing)近乎(hu)仁(ren)(ren)。”其(qi)大意为(wei)(wei)(wei)努(nu)力(li)(li)实(shi)行(xing)(xing)、竭尽全力(li)(li)去(qu)做事(shi)就(jiu)接近仁(ren)(ren)了。原文是:“子曰(yue):‘好(hao)学近乎(hu)知(zhi)(zhi)。力(li)(li)行(xing)(xing)近乎(hu)仁(ren)(ren)。知(zhi)(zhi)耻(chi)(chi)近乎(hu)勇。知(zhi)(zhi)斯(si)三(san)者(zhe),则(ze)(ze)知(zhi)(zhi)所以(yi)(yi)修身(shen)。知(zhi)(zhi)所以(yi)(yi)修身(shen),则(ze)(ze)知(zhi)(zhi)所以(yi)(yi)治人(ren)。知(zhi)(zhi)所以(yi)(yi)治人(ren),则(ze)(ze)知(zhi)(zhi)所以(yi)(yi)治天下国(guo)家(jia)矣。’”努(nu)力(li)(li)行(xing)(xing)事(shi)之仁(ren)(ren)与好(hao)学之智(zhi)、知(zhi)(zhi)耻(chi)(chi)之勇一并成为(wei)(wei)(wei)儒者(zhe)必修的三(san)个功夫。儒家(jia)尊奉(feng)“中(zhong)庸(yong)”为(wei)(wei)(wei)道德行(xing)(xing)为(wei)(wei)(wei)的最高(gao)准则(ze)(ze),主(zhu)张不(bu)(bu)偏不(bu)(bu)倚(yi)、过犹不(bu)(bu)及,但是中(zhong)庸(yong)并不(bu)(bu)意味着不(bu)(bu)思进(jin)取(qu)、不(bu)(bu)求突破、迂(yu)腐(fu)保守、不(bu)(bu)作为(wei)(wei)(wei)。细读《中(zhong)庸(yong)》,其(qi)通(tong)篇都在告诫我们要至诚至性(xing),率性(xing)而为(wei)(wei)(wei),行(xing)(xing)乎(hu)当行(xing)(xing),止(zhi)乎(hu)当止(zhi),提(ti)出(chu)“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行(xing)(xing)之”“行(xing)(xing)远必自迩,登高(gao)必自卑”等很多(duo)力(li)(li)行(xing)(xing)、重行(xing)(xing)思想(xiang),将(jiang)力(li)(li)行(xing)(xing)作为(wei)(wei)(wei)君子之大德。

  那么,力(li)行(xing)(xing)(xing)(xing)何(he)以(yi)成为君子(zi)之(zhi)(zhi)仁(ren)德(de)?首先,中(zhong)(zhong)(zhong)国传统思想历来重行(xing)(xing)(xing)(xing),并且深(shen)知“行(xing)(xing)(xing)(xing)之(zhi)(zhi)难”。《尚书·说(shuo)命中(zhong)(zhong)(zhong)》曰:“非知之(zhi)(zhi)艰,行(xing)(xing)(xing)(xing)之(zhi)(zhi)惟艰。”懂得道(dao)理很(hen)容易,难的(de)(de)是(shi)付诸行(xing)(xing)(xing)(xing)动(dong),所(suo)以(yi)才有(you)孔子(zi)主张(zhang)的(de)(de)“君子(zi)欲讷(ne)于(yu)言而敏于(yu)行(xing)(xing)(xing)(xing)”。也正是(shi)由于(yu)做到(dao)很(hen)难,才更凸显力(li)行(xing)(xing)(xing)(xing)者(zhe)的(de)(de)道(dao)德(de)品质(zhi)和人生(sheng)境(jing)界。其(qi)次,德(de)性最(zui)终要(yao)通过“行(xing)(xing)(xing)(xing)”展现(xian)出来。“内圣外王”是(shi)传统儒家(jia)的(de)(de)基本主张(zhang),也是(shi)历代儒者(zhe)的(de)(de)不懈追求(qiu)。圣人之(zhi)(zhi)道(dao)就是(shi)要(yao)以(yi)上率下(xia),真诚(cheng)地展现(xian)自己的(de)(de)治世之(zhi)(zhi)德(de)和经(jing)世之(zhi)(zhi)能,殚精竭虑地谋事成事,化(hua)育万物,感动(dong)他人。《周易》中(zhong)(zhong)(zhong)蕴含的(de)(de)“生(sheng)生(sheng)之(zhi)(zhi)德(de)”“崇(chong)德(de)广业”思想已然表明早期儒家(jia)对力(li)行(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)推崇(chong)。追求(qiu)事功(gong)(gong)、建功(gong)(gong)立业、敢为天(tian)下(xia)先的(de)(de)力(li)行(xing)(xing)(xing)(xing)品格足(zu)以(yi)被称为君子(zi)之(zhi)(zhi)“仁(ren)德(de)”“大德(de)”。

  到(dao)宋(song)明时(shi)期,力(li)(li)(li)行(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)想得到(dao)空前发展。北(bei)宋(song)张(zhang)载先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)“为(wei)(wei)(wei)天地立心,为(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)民(min)立命(ming),为(wei)(wei)(wei)往圣继绝学(xue),为(wei)(wei)(wei)万世(shi)开(kai)太平”的(de)(de)(de)“横渠四句(ju)”将力(li)(li)(li)行(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)人格境(jing)界提(ti)升(sheng)到(dao)新的(de)(de)(de)高度。这一时(shi)期,陈亮的(de)(de)(de)事(shi)功(gong)学(xue)说、程朱(zhu)理(li)学(xue)、陆(lu)王心学(xue)尽管(guan)在(zai)知(zhi)(zhi)与(yu)行(xing)(xing)(xing)(xing)上(shang)各(ge)有侧(ce)重,但是在(zai)强调(diao)力(li)(li)(li)行(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)重要性上(shang)却是一致(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)。陈亮主(zhu)张(zhang)“重实(shi)事(shi)”“讲(jiang)实(shi)学(xue)”,致(zhi)(zhi)力(li)(li)(li)于“济时(shi)、救国、经世(shi)、致(zhi)(zhi)用”。《朱(zhu)子(zi)语录》记载朱(zhu)熹(xi)的(de)(de)(de)观(guan)点(dian):“论先(xian)(xian)(xian)后(hou),当以(yi)(yi)(yi)致(zhi)(zhi)知(zhi)(zhi)为(wei)(wei)(wei)先(xian)(xian)(xian);论轻重,当以(yi)(yi)(yi)力(li)(li)(li)行(xing)(xing)(xing)(xing)为(wei)(wei)(wei)重。”阳(yang)明心学(xue)以(yi)(yi)(yi)“知(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)(xing)合一”扬(yang)弃了“知(zhi)(zhi)先(xian)(xian)(xian)行(xing)(xing)(xing)(xing)后(hou)”的(de)(de)(de)思(si)想,提(ti)出(chu)“知(zhi)(zhi)者行(xing)(xing)(xing)(xing)之始,行(xing)(xing)(xing)(xing)者知(zhi)(zhi)之成”“知(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)(xing)不可分(fen)作两事(shi)”的(de)(de)(de)观(guan)点(dian),知(zhi)(zhi)和行(xing)(xing)(xing)(xing)是一回事(shi),知(zhi)(zhi)必然要表现为(wei)(wei)(wei)行(xing)(xing)(xing)(xing),不行(xing)(xing)(xing)(xing)则不能算真知(zhi)(zhi),力(li)(li)(li)行(xing)(xing)(xing)(xing)才是“致(zhi)(zhi)良知(zhi)(zhi)”的(de)(de)(de)真功(gong)夫(fu),良知(zhi)(zhi)之理(li)要贯穿在(zai)具体(ti)行(xing)(xing)(xing)(xing)为(wei)(wei)(wei)和实(shi)际(ji)活动(dong)中(zhong)(zhong)。到(dao)近代(dai),孙(sun)中(zhong)(zhong)山先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)提(ti)出(chu)“行(xing)(xing)(xing)(xing)先(xian)(xian)(xian)知(zhi)(zhi)后(hou)”“知(zhi)(zhi)难行(xing)(xing)(xing)(xing)易”的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)(xing)观(guan),虽然与(yu)“知(zhi)(zhi)易行(xing)(xing)(xing)(xing)难”的(de)(de)(de)传(chuan)统知(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)(xing)观(guan)表述相异,但是我们应该清楚,孙(sun)中(zhong)(zhong)山先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)希冀通过唤醒民(min)众随其共图革命(ming)以(yi)(yi)(yi)实(shi)现中(zhong)(zhong)国之重生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)政治抱负(fu),依旧是力(li)(li)(li)行(xing)(xing)(xing)(xing)、重行(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)华优秀传(chuan)统思(si)想的(de)(de)(de)忠(zhong)实(shi)实(shi)践(jian)。

  难能可贵的(de)(de)(de)是,力行(xing)不是遥不可及的(de)(de)(de)精神(shen)(shen)奢(she)侈品(pin),其早已沉淀为整个中(zhong)(zhong)华民(min)族(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)价值追求和全体中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)人民(min)的(de)(de)(de)精神(shen)(shen)标识。它(ta)发端于(yu)中(zhong)(zhong)华民(min)族(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)先人们披(pi)荆斩(zhan)棘开疆拓(tuo)土、筚路蓝(lan)缕以(yi)启(qi)山(shan)林(lin)、栉风沐雨(yu)砥(di)砺前行(xing)的(de)(de)(de)艰辛创业中(zhong)(zhong);它(ta)凝结在中(zhong)(zhong)华儿(er)女(nv)五千多(duo)年来(lai)自(zi)强不息(xi)、艰苦奋(fen)斗铸(zhu)就的(de)(de)(de)伟大(da)(da)精神(shen)(shen)中(zhong)(zhong);它(ta)展(zhan)现在近(jin)代(dai)以(yi)来(lai)中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)人民(min)面对民(min)族(zu)(zu)(zu)危机救亡图(tu)存、革命维新的(de)(de)(de)艰难探索中(zhong)(zhong);它(ta)发展(zhan)于(yu)中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)共产党成立(li)以(yi)来(lai)带领中(zhong)(zhong)国(guo)(guo)人民(min)浴血奋(fen)战、敢于(yu)斗争、艰苦奋(fen)斗、不断奋(fen)进寻求民(min)族(zu)(zu)(zu)自(zi)立(li)自(zi)强的(de)(de)(de)伟大(da)(da)事业中(zhong)(zhong)。

  习近平(ping)(ping)总(zong)书(shu)记立(li)足党的(de)百年历(li)史(shi)新起(qi)点,统筹(chou)中华(hua)民(min)族伟(wei)(wei)大复兴战略全(quan)局和(he)世界百年未(wei)有之大变局,反复强调力(li)行(xing)、实(shi)干(gan)(gan)(gan)的(de)重要性和(he)关(guan)键(jian)性。我们必须(xu)清(qing)醒(xing)认识到(dao)(dao),中华(hua)民(min)族伟(wei)(wei)大复兴绝不是轻(qing)轻(qing)松松、敲锣打(da)鼓就能实(shi)现的(de)。我们面临着难(nan)得(de)机遇,也(ye)(ye)面临着严峻挑战。在这(zhei)(zhei)个关(guan)键(jian)当(dang)口(kou),容不得(de)任(ren)何停(ting)留、迟疑、观望(wang),必须(xu)不忘初心、牢记使命(ming),一(yi)(yi)鼓作气(qi)、继(ji)续奋(fen)斗。从“空谈误国(guo)(guo),实(shi)干(gan)(gan)(gan)兴邦(bang)”“撸起(qi)袖子加油干(gan)(gan)(gan)”“社(she)会(hui)主义是干(gan)(gan)(gan)出(chu)来的(de)”,到(dao)(dao)“行(xing)百里者(zhe)半九十”,再到(dao)(dao)“爱国(guo)(guo)、励志(zhi)、求(qiu)真(zhen)、力(li)行(xing)”“要力(li)行(xing),知(zhi)行(xing)合一(yi)(yi),做实(shi)干(gan)(gan)(gan)家”等等。力(li)行(xing)、实(shi)干(gan)(gan)(gan)、担当(dang)、成事(shi)是习近平(ping)(ping)总(zong)书(shu)记一(yi)(yi)以贯之、率先垂范的(de)政(zheng)治品格,也(ye)(ye)必将(jiang)激励全(quan)党同志(zhi)和(he)全(quan)国(guo)(guo)人民(min)勠力(li)同心、坚毅(yi)前行(xing),开(kai)创(chuang)属于我们这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)代人的(de)历(li)史(shi)伟(wei)(wei)业。

  (作者:董(dong)冰,系(xi)中(zhong)共山东(dong)省委党(dang)校(xiao)〔山东(dong)行(xing)政学院(yuan)〕副教授(shou)、山东(dong)省中(zhong)国特色社会主义理论体系(xi)研究(jiu)中(zhong)心研究(jiu)员(yuan))

 

28、慎易以避难,敬细以远大

成松柳

(《光(guang)明日报》2021年05月26日 02版)

【光明(ming)论坛·温故】

 

  近(jin)日,《求是》杂(za)志发(fa)表了习近(jin)平总书记(ji)的(de)(de)(de)重要文章《把握新(xin)发(fa)展(zhan)阶段(duan),贯彻新(xin)发(fa)展(zhan)理念,构建新(xin)发(fa)展(zhan)格(ge)局》,其中指出:“当前(qian)和(he)今(jin)后(hou)一个时期,虽然(ran)我(wo)国发(fa)展(zhan)仍(reng)然(ran)处于重要战略机(ji)遇期,但(dan)机(ji)遇和(he)挑(tiao)战都有新(xin)的(de)(de)(de)发(fa)展(zhan)变化(hua),机(ji)遇和(he)挑(tiao)战之大都前(qian)所未有,总体上机(ji)遇大于挑(tiao)战。古人说:‘慎易(yi)以避(bi)难,敬细以远(yuan)大。’全党必须继(ji)续谦虚(xu)谨慎、艰苦奋斗(dou),调动一切可以调动的(de)(de)(de)积极因素,团(tuan)结一切可以团(tuan)结的(de)(de)(de)力量,全力办好自己(ji)的(de)(de)(de)事(shi),锲而不舍(she)实现我(wo)们(men)的(de)(de)(de)既定目(mu)标。”

  “慎(shen)(shen)(shen)(shen)易以(yi)(yi)避难(nan)(nan),敬细以(yi)(yi)远(yuan)大”,语出(chu)《韩非(fei)子·喻老》。《韩非(fei)子》中(zhong)的(de)《解(jie)老》《喻老》两篇(pian),是先秦法家代表人物韩非(fei)引用寓(yu)言(yan)故事(shi)为道家经(jing)典《道德经(jing)》所做的(de)注解(jie)与(yu)阐释。《喻老》中(zhong)有这样一段话(hua):“千(qian)丈之堤(di)以(yi)(yi)蝼(lou)蚁之穴溃(kui);百尺之室以(yi)(yi)突隙(xi)之烟(yan)焚。故曰白(bai)圭(gui)(gui)之行堤(di)也(ye)塞其穴,丈人之慎(shen)(shen)(shen)(shen)火(huo)(huo)(huo)也(ye)涂其隙(xi),是以(yi)(yi)白(bai)圭(gui)(gui)无水难(nan)(nan),丈人无火(huo)(huo)(huo)患(huan)。此皆(jie)慎(shen)(shen)(shen)(shen)易以(yi)(yi)避难(nan)(nan),敬细以(yi)(yi)远(yuan)大者(zhe)也(ye)。”大意(yi)就是,千(qian)丈大堤(di)会因为蝼(lou)蚁小(xiao)洞导(dao)致溃(kui)决,百尺高楼会因为烟(yan)囱(cong)裂缝溅出(chu)的(de)火(huo)(huo)(huo)花而(er)焚毁,如(ru)果不注意(yi)消除细小(xiao)的(de)隐患(huan),最(zui)终必然酿成大祸(huo),由此,韩非(fei)得出(chu)“慎(shen)(shen)(shen)(shen)易以(yi)(yi)避难(nan)(nan),敬细以(yi)(yi)远(yuan)大”的(de)结论(lun),人们谨慎(shen)(shen)(shen)(shen)地(di)对待容易的(de)事(shi),就可以(yi)(yi)避免危难(nan)(nan);认真(zhen)地(di)处理细小(xiao)环节,就可以(yi)(yi)远(yuan)离大灾。

  “慎(shen)易(yi)以避难(nan),敬(jing)细(xi)以远大”体现(xian)了韩非子(zi)(zi)对《道(dao)(dao)德经(jing)(jing)》的独到领悟。“虚”与“静”是《道(dao)(dao)德经(jing)(jing)》的核(he)心概念,“清静为(wei)天(tian)下(xia)(xia)正(zheng)”,老子(zi)(zi)主张执(zhi)政者不宜(yi)轻率急躁,任意扰民。由(you)此,他强调为(wei)政应该关(guan)注细(xi)节,由(you)小(xiao)及大,由(you)易(yi)至(zhi)难(nan)。在《道(dao)(dao)德经(jing)(jing)》第六十三章中(zhong),老子(zi)(zi)指出:“图(tu)难(nan)于(yu)其易(yi),为(wei)大于(yu)其细(xi)。天(tian)下(xia)(xia)难(nan)事(shi),必(bi)(bi)作于(yu)易(yi);天(tian)下(xia)(xia)大事(shi),必(bi)(bi)作于(yu)细(xi)。”天(tian)下(xia)(xia)大事(shi)总是由(you)小(xiao)事(shi)累积而(er)来,多是由(you)少积淀而(er)成(cheng)。所以,做(zuo)成(cheng)大事(shi)必(bi)(bi)须(xu)从细(xi)微之事(shi)做(zuo)起,于(yu)小(xiao)事(shi)中(zhong)下(xia)(xia)功夫,于(yu)细(xi)微处见精神。

  老子的思想深(shen)刻(ke)影(ying)响(xiang)了(le)韩(han)非。在《喻老》中,作(zuo)者引(yin)(yin)用扁(bian)鹊(que)为蔡(cai)桓公(gong)看病(bing)的具体(ti)事(shi)(shi)例阐(chan)发要注重(zhong)细微的道理,扁(bian)鹊(que)见(jian)蔡(cai)桓公(gong),在其面前站了(le)一会儿,就发现桓公(gong)有病(bing)。但桓公(gong)却一再忽略,导致病(bing)情不断加深(shen),以(yi)至(zhi)于病(bing)入膏肓。在《六反》篇(pian)中,作(zuo)者引(yin)(yin)用先圣(sheng)谚语“不踬于山(shan)(shan)(shan),而(er)踬于蛭”,指出(chu)“山(shan)(shan)(shan)者大(da),故人顺之,蛭微小,故人易之也”。山(shan)(shan)(shan)高大(da),不易跨(kua)越,人们(men)(men)谨慎重(zhong)视,所以(yi)能从容跨(kua)越;土堆小,人们(men)(men)产生麻痹(bi)情绪,因而(er)常常跌(die)倒。所以(yi),对于容易的、细小的事(shi)(shi)物,我们(men)(men)必须(xu)重(zhong)视,由小及(ji)大(da),从易至(zhi)难,方(fang)能谨慎持重(zhong),攻坚克难。

  “慎易以(yi)避难(nan),敬细以(yi)远大”,于(yu)小事处下(xia)功夫,于(yu)细微处见精神,充分体现(xian)了(le)中华(hua)(hua)(hua)民(min)族的(de)(de)生(sheng)存(cun)智(zhi)慧和中华(hua)(hua)(hua)文化的(de)(de)优秀传统。从《周易》“作《易》者,其有(you)忧患乎”“谦:亨,君子(zi)有(you)终”,孟(meng)子(zi)“生(sheng)于(yu)忧患,死于(yu)安乐”,荀子(zi)“不积跬步,无以(yi)至(zhi)千里;不积小流(liu),无以(yi)成(cheng)江(jiang)海”,苏轼“慎重则(ze)(ze)必成(cheng),轻发则(ze)(ze)多败”,胡宏(hong)“行谨则(ze)(ze)能(neng)(neng)坚(jian)其志,言谨则(ze)(ze)能(neng)(neng)崇其德”,到王阳(yang)明的(de)(de)“谦者众善之基(ji)”“静处体悟,事上磨炼”,见微知著,谦虚(xu)谨慎,锲而不舍(she),努力奋斗,一直(zhi)是中华(hua)(hua)(hua)民(min)族面对坎(kan)坷磨难(nan)坚(jian)忍不拔(ba),持续取得(de)成(cheng)功的(de)(de)不二法门。

  “慎(shen)易(yi)以避难(nan),敬细(xi)以远大”,于小事(shi)处下功夫,于细(xi)微处见(jian)精(jing)神,中(zhong)国(guo)共(gong)产党百年的(de)发(fa)展历程也印证了(le)这一(yi)点(dian)。中(zhong)国(guo)共(gong)产党从(cong)(cong)诞生之日起,就把(ba)为人民(min)谋幸福、为民(min)族谋复兴作为自己的(de)初心使命,团(tuan)结带领人民(min)进(jin)行了(le)艰苦卓(zhuo)绝的(de)斗(dou)争,因而始终保持谦虚(xu)谨慎(shen)、艰苦奋(fen)斗(dou)的(de)作风,坚持从(cong)(cong)小事(shi)做(zuo)起,从(cong)(cong)自己做(zuo)起。一(yi)代又一(yi)代的(de)共(gong)产党人谦虚(xu)谨慎(shen)、戒(jie)骄戒(jie)躁,锲而不(bu)舍(she),艰苦奋(fen)斗(dou),推动党和(he)国(guo)家的(de)事(shi)业(ye)不(bu)断(duan)发(fa)生历史(shi)性变(bian)革,取得历史(shi)性成就。

  “未(wei)出(chu)土(tu)时(shi)先有(you)节,已到(dao)凌(ling)云仍虚心”。当今世界正(zheng)面(mian)临百(bai)年未(wei)有(you)之大(da)(da)变局,国(guo)际格局和国(guo)际体系正(zheng)在发生深(shen)(shen)刻(ke)调整,全(quan)球治理体系也正(zheng)在发生深(shen)(shen)刻(ke)变革(ge)。中(zhong)国(guo)已经进入了新的(de)(de)发展阶段,正(zheng)经历(li)着广泛而深(shen)(shen)刻(ke)的(de)(de)社会变革(ge),正(zheng)进行着人(ren)类历(li)史上(shang)宏大(da)(da)而独特(te)的(de)(de)实(shi)践创新。构建(jian)新发展格局的(de)(de)最本质特(te)征是实(shi)现(xian)高水平的(de)(de)自(zi)立自(zi)强,其关键(jian)在于(yu)经济(ji)循环的(de)(de)畅通无阻。“天(tian)下(xia)难事(shi),必作于(yu)易,天(tian)下(xia)大(da)(da)事(shi),必作于(yu)细。”为此,我(wo)们必须以(yi)强烈的(de)(de)事(shi)业(ye)心与责(ze)任感,兢(jing)兢(jing)业(ye)业(ye)做好(hao)各项工(gong)作。精(jing)益求精(jing),不欺小节,才能真正(zheng)走向成(cheng)功与辉(hui)煌,实(shi)现(xian)中(zhong)华(hua)民族(zu)的(de)(de)伟大(da)(da)复兴。

  (作者:成(cheng)松柳,系长沙(sha)理工大学教(jiao)授、湖南省人民政(zheng)府(fu)参(can)事)

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